新课程下初中语文课堂教学管理存在的问题及对策

梁辉阳

（福建省安溪县毓秀学校 福建泉州 362400）

引言

语言是一种很重要的交流手段，它在人类的文化中占据着举足轻重的位置。作为一门基本课程，它既可以促进学生的学习习惯，也可以促进其思想观念的形成。而语言能力是学生学习其它科目的重要依据，也是一个人的全面发展、终生发展的前提[1]。因此，在中学语文教学中，对初中生进行语言能力的培养与提升，是一个非常重要的课题。新课改要求，初中语文课程要面向全体学生，使学生具备语文基本素质。因此，在新时代背景之下，如何有效提升初中语文教学水平就成了摆在广大教育工作者面前亟待解决的重大课题之一。需要我们加快语文课程的改革，增强语文课堂教学效果，促使学生提升语文素养。因此，教师要积极创新教学方式方法，提升课堂效率。从新课改的要求出发，本文着重探讨现阶段初中语文课堂教学所面临的一些问题，并讨论了解决的策略。

一、新课改背景下初中语文课堂教学中出现的一些问题

1.教师备课不足，对教材掌握不准等

在备课过程中，老师往往认为，只需要将所学的知识做好充分的准备，而不能对教学内容和教学目的进行深入的剖析。致使教学常常容易产生课堂教学想怎么说就怎么说的问题，教师没有重视建构完整知识框架体系，造成课堂教学知识满天飞，没有侧重点，教学效果不高。这就是目前我国初中语文课堂教学存在的一些误区。例如，我们就《愚公移山》一文中，探讨如何有效地化解愚公，《孔乙己》中论及绍兴酒文化等，与教材内容相背离，教材掌握不准，舍本逐末，不一而足。

2.滥用教学手段等

新课改要求初中语文教学必须讲究有趣性，有效性，应重视运用探索的教学方法。这种方法既可以提高学生的学习兴趣，又可以提高教学质量，提高学生的综合素质[2]。但是，一些初中语文教师却滥用了“独立的探索中”这一教学手段进行课堂教学，没有精心结合教学内容与文本特征进行教学的设置与编排。因此，出现一些语文课堂上的“乱”“空”现象。例如，一些教师的课堂教学常常采用问题教学法，却没有关注问题设置的合理性，有助于语文教学吗等等，整堂课都是用问题叠起来的，提问间不存在梯度层次性，又缺少逻辑关系，教师们会觉得应该说的话全说出来即可，却没有注2/意到这种问题教学方法虽然从表面上看让课堂显得比较活跃，可其实很“乱”，同学们一节课下来，实际上什么都没有学会。

3.课堂教学模式化

教师没有重视文本的再构，几乎每节课都会有相同的过程与模式，自由读课文—学课文生字词—分段讲段意—分析中心思想和写法。这样的教学模式没有文章内容与文章特点的区别，千篇一律，无论环节需要不需要，这种方法使课堂看起来很枯燥，没有生动性，学生对学习的兴趣与激情将迅速消磨。这样的教学方式是十分受欢迎的，还收到了一些教学效果，但是伴随着社会时代的不断发展和变迁，这一教学模式已不适应每种语文教学内容的研究。但是在新课改的要求之下，仍然有很多教师长期套用这一教学思维的基本模式，既扼杀教师教学个性和作风，有可能使教师滋生惰性，也不能充分地调动学生的积极性[3]。

4.课堂仍以教师讲授为主导

新课程倡导对学生自主性的尊重，教师应该改变过去那种“灌输”式教学，与学生平等的交谈，它并没有把对课文的认识灌输给学生，讲授应怎样写等套路，但要启迪、指导学生与他者进行交谈，教师角色的发挥，还在于与学生进行对话，并从这样的谈话中得到好处。虽然新课改强调了学生的主动性，但在目前的语文教学中，老师始终占据着主导的位置，老师的讲课依然是老师，不管是提问，还是得出结论，都是老师的责任。很多初中语文教师对于教育事业是怀着一种热爱之情，翻了很多资料，精心准备每节课，并且希望上课的时候能把这个45分钟用好，巴不得每节课都讲得更丰富，能够多教学生一点语文知识其实，这一教学方法极易收到事半功倍之效。起初学生也许还很感兴趣，能全神贯注地聆听教师的授课，但是，时间一长，便容易走神，致使教师即使讲得口干舌燥，教学效果同样上不来的后果出现了。这种语文课堂，教师是导演，更是主角，学生只能扮演群众演员或听众的角色，学生较少参加，学习的效果可想而知。

5.强调课文而忽视写作

在当前的初中语文课堂教学期间，大多数教师的工作重点是课文的教学，作文教学重视不够，客观导致学生写作能力薄弱，它不仅影响着作文教学，还限制着语文教学。传统的初中语文课堂作文教学方式较为单一，没有充分发挥出写作训练与阅读教学之间的联系，这就导致学生在学习和应用写作时出现了许多问题，严重阻碍着初中生综合素质的提升。所以这一教学模式若没有得到有效地改革，初中语文教学会与教学大纲相背离，作文教学就不能高效地进行。新课改要求初中语文教师必须加强自身修养，提高教学质量。在初中语文教学中产生了较为深刻的影响。因为语文课文是培养初中生语文能力的重要载体。在这种认识的基础上，就初中语文课堂教学而言，不仅注重课文教学，还应充分重视作文教学，使得课文教学与作文教学均能高效地进行。

二、在新课改背景下初中语文课堂教学的策略

1.强调以学生为主体

新一轮的新课程改革要求重视学生的主体性。在新课改的大背景下，中学语文教学应充分利用语文学科的优势，努力营造学生的自主学习环境，重视学生主体性的培养。只有通过这种方式，才能使学生在课堂上积极主动地参与到课堂中来，从而提高课堂教学的有效性，从而提高学生的思考和创造的能力。因此，中学语文教师要立足于学生的发展，实施课堂教学，确立学生主体，做好语文课堂的指导者和组织者，用“自主、协作、探究”的精神构建中学语文课堂教学，树立“学生是主体、教师是主导、培养是重点”的语文教学理念。

例如，作者在讲授《皇帝的新装》一课时，让学生分门别类地表演，再现了这篇童话故事，在学生表演的帮助下，再现了皇帝“爱新—见新—穿新—展新”的生动故事情节。同时使学生在看演出的过程中考虑以下几个问题：第一，皇帝当初穿着“新装”巡游时，为何百姓不敢说实话，小孩子为何敢于说实话？二是皇上听了百姓的实话后为何有些哆嗦，何必摆出更加自豪的神气，把游行大典结束？三、大臣如何，这是童话中的讽刺，再给我们讲一些道理。在这个过程中，同学们通过自己的表现和自己的思考来进行讨论，从而引出了本文的主题：深刻揭示了封建统治阶级的腐朽、奢侈、骄横、愚蠢、反动的本性，同时也给了学生以坦诚、正直、无私的启示。这种问题式的探究式教学不仅能够充分发挥学生的主观能动性，拓展学生的思维，而且能够促进学生的各方面能力的提高，从而提高教学的质量。

2.正确掌握教材，不断创新教学模式

教师要重视备课环节、吃透课本，对教学内容及学生实际进行调研，并以此为基础，对教学内容与教学环节进行了合理的设计，明确本节内容的学习重点与难点。通过对问题情景的精心设计，使学生能够主动地参加课堂活动，培养他们的自主探究、合作交流和创造的能力，提高了教学的质量。同时积极运用多媒体和其他教学手段，改革与创新教学模式与教学方法等，探索具有实用性、一种能最大限度地激发学生的学习兴趣、提高课堂教学效率的新型教学方法[4]。

例如，作者在教学《海燕》这篇课文课程中，采用音乐朗读导入法，它比开门见山地引入课堂效果好得多。此外，作者在综合性研究《寻觅春天的足迹》时，便把课堂设计为唱春—画春—说春—写春，在这个过程中，学生的学习兴趣和好奇心被激发，课堂氛围良好，自然能达到教学目的。

此外，老师还可以利用5G+技术进行课堂教学，让网路成为学生学习语言的推动力，如老师可以建立课堂网页，引导同学们在网上或学习群里，发表自己的研究经验，发表自己的作品，并邀请同学们互相阅贴，回帖评论。此外，教师在教学中也要注重培养学生对现实生活问题的分析与解决能力。在运用这种知识的过程中，可以激发学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，使他们的知识储备和其它各方面得到改善，从而使他们从被动学习向主动学习转变。在教学中，教师要掌握“以人为本”的教学理念，不能在课堂上自言自语，而要注意引导学生对教学内容进行反思。

例如，作者在开展《献给母亲的歌》的教学中，鼓励学生搜集母爱相关照片，再放入班级网站，让学生从中选出最动人的画面。同时还组织了一次关于“母亲”这一主题的写作比赛活动，要求每个人都能写一篇关于母爱的文章并把它发给老师。鉴于学生在作文及练习时常常出现错别字，鼓励学生在周末时，看看各类商店或者广告牌之类是否有错别字和病句，再把采集的成果放在学习群里讨论。

3.创设有利教学情境

在语言教学中创设情景，要把它与特定的教学内容、课时联系起来，才能体现出来。例如，当课堂上涉及课文讲授时，教师可让学生分角色读课文，或分组讨论交流，提高学生学习兴趣。必要时，教师还可带领学生出教室到校园去，到大自然中去，使学生设身处地地感悟语文，这样学生很自然地把重点放在语文学习上。

笔者从事综合性研究《戏曲大舞台》时，曾有过这样的思考，学生对戏剧也许很陌生，所以作者提前了半个月，根据兴趣，同学们可以根据兴趣进行分组，分为四个组，分别是收集戏剧知识、画脸谱、唱剧组、访谈当地戏剧情况。经过学生充分预习，作者特意备课，让学生看结果。在表演课室，同学们在放松、愉快的氛围中，了解了戏曲的基础知识。营造良好的课堂氛围，对于激发学生的学习兴趣，使师生产生感情上的共鸣，是提高课堂教学质量的关键。因此，在新课程改革的背景下，我们的中学语文教师要重视语言教学的改革。转变教学理念，注重以学生为中心，认真分析教材的内容，根据学生的实际情况，精心组织教学环节，灵活运用多种教学方法，充分调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。在教学中，教师要对学生的语言知识进行恰当的引导，以保证学生在课堂上发现问题，增强学生的主体性，发现问题，解决问题。在教学过程中，学生必须不断提问、提问、回答问题，以达到培养问题意识、提高语言技能和语言技能的目的。

结语

从研究结果来看，目前中学语文课堂教学的成效并不是很好。这不仅对初中语文教学质量产生了一定程度上的负面影响，而且还直接影响着学生的综合素质和能力水平提升。其原因是目前国内多数教师仍沿用传统教育模式授课，致使学生不能真正地融入学习，从而造成了中学语文课堂教学的低效。因此，在现阶段教学改革中，必须要加强对于初中语文课堂教学方法的改革创新。除了受到教学理念等因素影响，还存在着另外一些问题，教学模式和教学方法，也成了影响初中语文课堂教学的第一大因素。随着时代的不断发展，人们越来越重视素质教育，在新课改背景之下，初中语文课堂教学面临着巨大挑战。传统的教学模式已不能适应现阶段社会对于人才素质的需要，而且在新型教育模式中，更加重视学生的主体性和全面素质的培养，从而切实地推动初中语文教学质量的提高。因此提升初中语文课堂教学质量十分必要，既要认真分析当前初中语文课堂存在的几大问题，对已经出现的问题也要进行处理，制定了针对中学语文课堂教学的具体对策，确保了中学语文课堂教学的积极作用。在这样的背景之下，如何做好初中语文教学工作成为众多教育者研究和关注的重点内容之一。随着时代的发展，传统的教育方式已经不能满足现代教育的需要，只有通过改革教育的方式，才能达到更好的教学效果。在此基础上，文章首先对当前初中语文课堂教学存在的一些共性问题进行了简单概述，进而提出一些针对性解决对策，以期可以给有关教育工作者以参考建议。