县城高中高层次人才的引进、使用和培养*

李 剑

（江西省瑞金第二中学 江西瑞金 342500）

引言

在推动社会经济等发展中，人才是关键的要素，起着重要的保障作用。学校作为培养人才的重要场所和基地，在教育教学中，教师是核心要素。要培养高素质地对国家和社会有用的人才，高层次教师人才是关键性要素。目前，高中学校基本上是在县城，成为为国家培养和输送未来各类优秀人才的重要阵地。当前，随着国家对高学历人才培养力度的加大和“教师”行业吸引力的增加，越来越多的高层次人才进入县城高中。一方面，提升了高中学校的师资力量，助力了学校的教育教学实践。另一方面，也给学校提出了如何去引进、使用、培养和管理这些高层次人才，以便发挥他们的优势与作用等问题。尤其是今后会有越来越多的高层次人才进入高中学校任教，并成为常态。所以，必须面对和着力探讨这一现象和问题。

在江西省瑞金市，瑞金第二中学从办学历史、软硬件和教育教学质量等方面来看，是仅次于瑞金一中的一所重点高中。最近几年，随着就业观念、就业形势的变化以及瑞金市政府相关优惠政策的出台，瑞金第二中学教育教学质量的提升和软硬件条件的改善，近20名硕士研究生先后进入瑞金第二中学从教。而且，今后还会有更多的高层次教师人才进入。对于这些高学历，甚至是高职称的教师人才，学校作为人才引进、使用、培养和管理的主体单位，需要去建立和完善相关的政策、制度和机制，以发挥他们的最大优势和效益，实现学校和高层次教师人才的共同发展。对此，笔者以瑞金第二中学为例，从当前我国高学历人才培养趋势、就业形势和就业观念变化等入手，结合瑞金市政府出台的相关优惠配套政策和该校的实际等方面，通过收集近年来瑞金第二中学高层次教师人才引进、使用和培养的相关资料，并以与相关领导、高层次教师人才的访谈为佐证材料，来探讨县城高中高层次教师人才的引进、使用和培养机制[1]。

一、高层次人才入职县城高中的背景、因素分析

长期以来，高中学校对入职教师的学历基本上是以本科为主。具有硕士、博士学历的高层次人才普遍是以高校为主要的就业去向。但最近几年，这种情况逐渐发生改变，那就是越来越多的硕士研究生把就业方向转向高中。在沿海发达城市，甚至是博士研究生也不断入职高中学校。以笔者课题研究对象-江西省瑞金第二中学为例，最近几年，不论是学校的自主招聘，还是全省的教师统一招聘，都收到不少具有硕士学位的高层次人才的求职申请。该校每年都有5-10名硕士研究生入职，他们毕业的学校不但有省内的南昌大学等211高校和江西师范大学等，也有省外的诸如福建师范大学等。这种情况在10年前几乎不可能存在。目前，该校具有全日制硕士学位的教师大约40-50人，约占全校高中教师总数的15%。而且，今后新入职高中的具有硕士学位的高层次人才会越来越多，本科学历会逐渐被取代。对此，笔者从我国高等教育发展形势、当前高校毕业生就业状况、地方政府相关的政策和学校的实际等方面，来探讨高层次人才入职县城高中的背景和因素。

1.我国高等教育发展迅速，研究生数量不断增扩

为适应社会经济等发展对人才的需求，国家制定和实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》。这10年间，在高等教育这一块，不论是本科学历教育，还是研究生学历教育，其规模和结构均已实现各项既定的目标和任务。从研究生教育这一块来说，《纲要》提出的预期目标200万人。为此，各高校不断扩增研究生招生数量。例如：2010年，研究生为154万人，2016年，研究生为198万人，2017年，研究生达到264万人，2019年，研究生达到286.37万人，提前完成并远超《纲要》提出的预期200万人的目标。现在，专业学位和学术型学位研究生教育协同推进，取得了重大发展。尤其是专业学位研究生数量比例不断上升。如在2010年还不到7%，但到2019年，其占比高达45.7%。实现了专业学位与学术学位研究生结构优化的目标。研究生数量的不断增扩，为县域高中引进高层次人才奠定了基础和条件[2]。

2.高校对教师人才的需求趋于稳定，而且要求更高

在研究生扩招前，我国研究生教育还处于缓慢发展时期，不论是从结构，还是从规模上说，研究生数量在整个高等教育体系中还是占比较小。随着社会的发展和对高层次人才的需求不断增加，近几年来，研究生的数量大幅增加，这其中包含硕士和博士两个层次。相比而言，硕士研究生的扩招规模远远大于博士研究生。在扩招前后，包含硕士和博士两个层次的研究生就业基本上是入职于高校或科研院所，很少流向高中层次的学校。但随着近几年我国高校在历经扩张后，在数量和规模上已经趋于稳定，从之前的数量型转向质量型发展。因此，不论是本科院校，还是专科、高职院校，他们对于教师人才的数量需求相比而言下降不少，而且，更注重于教师的质量要求，即对硕士研究生的需求减少，而增加了对博士研究生的需求，现在硕士研究生只能去应聘本科院校的辅导员或教辅岗位以及一些专科、高职院校。因此，大量的硕士研究生如果想入职教育系统，那只能去高中学校，甚至是初中。

3.就业观念的转变和高中教育教学的需求

与高校本科扩招一样，近几年来，硕士学位研究生也在不断扩招。由此带来的每年毕业的硕士研究生数量也在不断增多，就业竞争的压力也不断在加剧。之前硕士研究生就业的主要去向-高校现在基本上要博士学位的高端人才，这就使得硕士研究生在就业观念上逐步转变，他们开始把目光投向市县区域的重点高中。与此同时，市县区域的重点高中随着本科和硕士研究生的扩招而带来的这些学历人才的不断增多而开始把教师招聘的学历要求提升，即由原来的本科提高到硕士研究生层次。而且，作为市县区域的重点高中，要推动高中教育教学的不断发展，改变过去的单纯重视教学而忽视科研的现象，尤其是实现内涵发展和新课改的要求，也需要更多高层次的教师人才融入其中，才能不断做大做强，实现高中学校在新时代和新教育环境和要求下的进一步发展。

4.政府和学校系列利好政策的吸引作用

当前，随着社会经济等发展的需求和认识的深化，尤其是国家对教育重视程度的提升，各地对高层次人才的渴求和引进力度不断加大。在许多地方，当地政府和学校出台一系列优惠政策和措施吸引和招聘具有硕士学位等高层次人才。比如：近年来，江西瑞金市着力实施“招才引智”工程，先后制定一系列优惠政策吸引人才充实教师队伍。该市制定了《瑞金市引进人才实施办法》《市领导联系专家》等多项制度。对于高层次人才，除享受基本待遇和福利外，还在探亲、配偶安置、子女就学安排等给予特殊政策。同时，高层次人才还享有特殊人才津贴、经济适用房、周转房等优惠政策。同时，学校也主动出击，通过到相关高校、参与招聘会等方式开展自主招聘，积极引入高层次教师人才，并在其工作和生活条件、职称评聘等方面予以优惠待遇。在瑞金市政府和学校的系列利好政策的吸引作用下，近些年，瑞金第二中学引进了来自南昌大学、江西师范大学、福建师范大学、赣南师范大学等具有硕士学位的高层次教师人才达20多人。而且，今后将会有更多的高层次人才加入教师队伍中来。

二、县城高中高层次人才的引进、使用和培养机制探讨

人才，历来是推动发展的重要力量。随着社会经济的快速发展和人才竞争的加剧，高层次人才的重要性愈发凸显。作为培养人才基地的学校更是需要有高素质的教师人才。随着《中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《“十四五”县域普通高中发展提升行动计划》的发布，各级政府和学校把吸引优秀人才乐于从教、长期从教作为其重要战略。许多高学历人才选择到县市区高中从事教育教学事业，这对基础教育的发展来说是一个好趋势。各高中学校作为高层次教师人才的引进、使用和培养的主体单位，需要建立和完善相关的政策、制度和机制，才能实现“能引进来、能安心、尽心任教和能留得住”，促进学校和高层次教师人才的共同发展[3]。

1.积极落实好各项政策，让高层次教师人才安心、尽力任教

学校要发展，关键是教师。高素质的教师队伍是学校事业和教育教学发展的关键性因素。在近年来的高层次教师人才的引进中，不论是地方政府，还是用人单位、学校都推出了系列优惠的政策和措施，其目的是吸引人才、留住人才，实现人尽其力，助推学校教育教学发展。所以，在人才引进之后，要积极落实好各项政策和承诺。如果政策不落实而成为空头支票，或落实不具体、不到位，那必然产生人才离散的消极影响，造成高层次教师人才留不住、无法安心尽力从教的不利后果。作为高层次教师人才的引进、使用和培养的主体单位，高中学校更要主动作为，积极对接和联络，促使各项优惠政策和措施落实到位，尤其是对在执行人才政策过程中遇到的困难和问题要及时帮助解决，使得引进的高层次教师能安心、尽心任教并能留得住。

2.发挥其优势，强化教学实践，提升教学能力

一般而言，具有硕士学位等高层次人才的优势是基础理论和专业知识深厚、学习和接受能力强，但绝大部分没有或很少参与过具体的一线教学实践，因此，在教学实践和经验方面很欠缺。而高中的学科教育教学和班级管理需要的不仅是教育学、心理学以及学科专业知识，更需要的是学科教学与班级管理实践能力。为此，一方面要充分发挥引进的高层次教师人才的优势，比如科研能力强等方面，带动和提升学校的科研质量和水平。另一方面，要重视和强化他们的学科教学和班级管理实践，在具体的教学和管理实践中可以通过“老带新、跟班学教、名师带教、教学督导”等模式来逐步培养和提高他们的一线教学和班级管理等经验和能力。瑞金第二中学对于新入职的高层次教师人才，首先是依据学科分类把他们分配到各学科组、教研组中，并配备有丰富教学经验的骨干教师、校级或中层领导进行传帮带。其次是充分发挥教研组、名师工作室等桥梁和媒介作用，助力高层次教师人才的专业教学培养。三是鼓励和优先选送高层次教师人才外出教学观摩、学习、参与各类教学培训等。

3.建立和实施科学的考核和激励机制

高层次教师人才是学校教育教学事业持续发展的关键性要素和动力源，要想真正发挥高层次教师人才的作用，要留住他们并实现人尽其才，除了实施相应的优惠政策外，还必须建立和实施科学的考核及激励机制。比如：着重从师德师风、完善考核内容和方式、科研和教学相结合、教师个人发展与学校发展、公平公开公正地考核、考核结果与评优评先、职称评聘、职位晋升以及降职、辞退等机制相结合等方面来实现奖勤罚懒、奖优罚劣，促进高层次教师人才的不断成长、成才，实现学校教育教学的持续发展。

4.营造积极、健康的人才环境

人才能否引进来、留得住，环境至关重要。在学校这个相对封闭的工作和生活空间中，师生之间、教师之间、教师与学校管理者之间等人际关系和环境不仅对学校事业的发展，而且对其中的教师的教学影响甚大。积极、健康的人才环境有利于高层次教师安心教学、潜心科研。而消极的、充满矛盾和纷争的工作、生活环境则产生内耗效应，使得高层次教师人才无心教学和科研，从而人心思走、留不住人才。因此，在校内，必须营造积极、健康的重视人才、重视知识的软环境，让他们对学校产生归属感和荣誉感，从而让高层次教师人才安心、潜心教学和科研[4]。

结语

人才是社会经济等发展的关键性要素，在高中教育教学改革和发展实践中，高层次人才是重要的推动和促进力量。随着硕士等高层次人才的扩招和各种利好政策的吸引作用，今后会有越来越多的高层次人才加入县域高中学校中。对此，作为高层次教师人才的引进、使用和培养的主体单位的高中学校更要主动作为，为高层次教师人才的引进、使用和培养积极谋划，为引进的高层次教师能安心、尽心任教并能留得住而创造条件和提供便利，实现高层次教师人才的成长、成才和学校教育教学的健康、持续发展。