浅谈H5广告课程在高职院校的培育路径

徐卉

摘要：近年，由html5技术发展并衍生，被称为H5广告的新媒体广告形式在我国尤为盛行。在全国高职院校中，也作为热门课程融入在各类专业课程中。但是由于H5广告的发展时间短、制作平台多、涉及技能复杂等原因，高职院校教师在开课时间、制作平台选择、课程内容设置和“岗课赛证”融合几个方面都没有相对完善的分析路径。本文将结合浙江金融职业学院广告艺术设计专业的实践案例，从这几个方面探讨H5广告课程在高职院校的培育路径，提供一定应用价值。

关键词：H5广告;新媒体;培育路径;高职教育

一、H5广告概述

H5广告在我国主要指基于html5编码技术的一种新媒体广告形式，泛指在网络社交媒体中带有声效、特效和互动体验的网页，主要在手机和电脑端进行展示和传播，类型主要有场景类、测试类、展示类、视频类等[1]。H5广告处在快速发展阶段，拥有互动形式多样、传播速度快、投入成本底等优势，各大知名企业不乏使用H5广告进行了有效的品牌宣传，典型的案例如2018年风靡朋友圈的草莓音乐节《创造“我”的草莓音乐节》H5广告和支付宝年终盘点类H5《十年生活账本》等。這些案例充分运用了H5广告的个性化、多感官、多向传播等特点，实现了用户自主的进行分享行为。愉悦的广告体验，也实现了H5广告病毒式的传播，有效建立品牌形象和影响力。

二、H5广告的市场与高职院校培养情况

在市场应用中，H5广告不仅支持品牌或活动的宣传，在功能和应用主体上也有很多样的形式，如一些平台推出的定制电子请帖、表单收集服务等，实质上都是基于H5广告的衍生品。目前，国内拥有多个成熟的H5广告制作平台，如易企秀、木疙瘩、意派、MAKA等。这些平台的发展让没有代码基础和设计基础的人也可以快速获得基本的H5广告制作能力。因此，近年来企业不仅只有设计师和程序员会参与到H5广告设计制作的过程，运营、策划等行业也需要拥有一定的H5广告制作能力。

在高职院校中，不仅在教学工具上越来越提倡数字化和信息化，在教学内容上也需跟紧时代的潮流，越来越多高职院校将H5广告内容融入各类学科的课程中。以浙江金融职业学院为例，不仅在广告、设计、编程相关专业课程中融入了H5广告的内容，在一些需要拥有运营策划等能力的专业也设置了相关内容的教学，如电子商务、市场营销、文秘等专业开设的《新媒体写作与运营》课程，工商管理、房地产管理等专业开设的《新媒体营销》课程等。

H5广告课程培育思路

艺术设计类专业和其他专业在H5广告设计制作技能的要求和侧重方向上有所不同，艺术设计类更侧重创意和视觉表达，其他专业在H5广告的教学上更加侧重平台的操作技能和营销场景的运用实践。因此，不同专业的课程开设安排、软件平台的选择、课程内容的设置、实践内容的结合都应有各专业方向的针对性。

1.H5广告课程开设安排

（1）艺术设计类专业

设计和制作原创性的H5广告对学生综合能力要求较高，学生不仅需要构思创意、完成页面原型设计和交互设计、完成页面视觉设计和制作、制作动画，还需要学习H5制作平台的软件操作或代码的编写，了解代码逻辑，学习利用软件如何将交互和功能实现。因此，艺术设计类专业开展H5广告的设计和制作的课程前提是需要学生已具有一定的交互和设计基础，建议学生在了解基础交互设计原理，了解界面交互基本知识，具有一定的美学基础，并熟练使用设计工具，具有能够将自己的创意用软件转化成视觉元素的能力后开设此课程，以达到更好的教学效果。鉴于此，艺术设计类专业应将H5广告内容的课程设置在较靠后的教学环节或学期。

以浙江金融职业学院广告艺术设计专业2019级为例，H5广告的内容开设在广告艺术设计专业大二的下学期《网页动态设计制作》课程中。学生在经历了大一的艺术设计基础课程，学习了广告创意、设计构成、色彩构成等专业基础知识，以及大二上学期的专业技能学习，并能熟练使用如AI、PS等设计软件之后，在拥有一定的创意能力、设计思维、编排知识、交互原理和动手能力的前提下，将H5广告设计的内容作为一门综合课程，结合H5广告平台软件操作的教学，贯通课程，达到更好的教学效果。

（2）其他专业

其他专业如电子商务、市场营销、文秘这类专业教学内容侧重方向主要在新媒体广告形式和功能的了解，以及H5广告平台的基础操作和快速使用，往往作为一门课的一个章节在课程中呈现。因此，在这类专业的课程设置时没有艺术设计类那样需要考虑太多课程的连贯性，更多的是在专业知识和技能需求的基础上学习融媒体时代中H5广告这种新媒体的基础应用。

H5广告课程平台和软件的选择

H5广告的制作平台众多，主要可以分为模板应用型平台、功能引擎型平台、可视化编辑工具型平台[3]。模板应用型平台指的是如易企秀、MAKA等这类，主打提供优质大量的H5广告模板，用户可通过文字、图片、视频等素材替换，利用模板快速制作H5广告并传播。功能引擎型平台主要应用在游戏类H5广告，引擎相当于一套可编辑的源码系统，能让开发者在现成框架内快速创建项目，国内知名的平台如白鹭引擎。这类平台需要用户有代码基础，因此在高校中的计算机、编程类专业才有应用。可视化编辑工具型平台则是提供制作H5广告的可视化编辑工具。国内此类平台如iH5，采用自主研发的闭源引擎，应用领域较模板应用型平台更广，涵盖各类营销、直播应用、电商应用、视频、动画、游戏、展示等方面。

近年来，一些平台将模板应用和可视化编功能逐渐相互覆盖，形成提供功能模板又具有可视化编辑工具的平台，如意派、木疙瘩等。这类平台打破模板应用型平台的元素替换思维，可以自主的进行H5广告的创意实现。同时相比iH5这类可视化编辑工具型平台的来说功能的复杂度也有所降低，更加适合设计艺术类学生入门学习，作为H5广告创作的实现工具。

新媒体、融媒体相关课程中，授课对象多为营销、管理类专业学生，在课程中H5广告内容的侧重方向是了解如何快捷使用H5广告平台工具去创建一些营销活动、广告页面或表单收集功能，模板应用型平台就更加适合作为这类专业课程的教学工具。根据易企秀2019年的用户使用报告显示，易企秀的用户排名前三的用户职业为品牌市场（30.3%）、人力资源（12.5%）、个体商户（11.5%），艺术设计从业者和程序员用户甚至不到10%，由此可见易企秀、MAKA这类模板应用型平台的需求主体，也映证了这类H5广告制作平台与营销、管理类专业学生的行业技能需求匹配性较高。

3.H5广告课程内容设置

高职院校目标培养高技能应用性人才，在课程内容的设计上也更加注重专业方向上的理实结合和职业技能培养[2]。艺术设计类专业的H5广告课程内容设置更多关注学生的广告创意策划、视觉表达和H5广告制作技能。以浙江金融职业学院广告艺术设计专业为例，专业核心课程《网页动态设计制作》目标培养学生的综合设计能力和H5广告平台工具的应用能力。课程依据广告、设计相关岗位工作场景，提炼教学内容。衔接课程《UI设计》之后，主要讲授网页和H5广告的概念、H5广告中的交互形式、H5广告策划与认知、H5广告平台工具的操作教学等环节。培养学生认知、形式、创意策划、设计制作全流程的技能，采用混合式教学模式，实现学生由易入难、累积成果、不断进阶的综合广告設计能力提升。在整个教学过程中突出学生主体地位，强化创意策划、设计制作、交互实现的实战训练，注重创意方法和风格表达的归纳，培育创新创造、精益求精的工匠精神，融合结合融媒体内容制作1+X证书中所需的职业技能教学，融通设计竞赛或企业项目，以此达成有效提升广告设计制作能力的教学目标。

其他专业则更加关注H5广告在平台工具上的功能实现，因此在课程的内容设置中偏向新媒体内容的接轨和企业应用场景中的仿真项目的模拟，对一些功能和操作进行练习。如仿真项目内容为：为某企业制作一个宣传广告，并加入表单收集用户信息的功能，学生只需在H5平台中选择相应的模板，运用文字和素材替换等一系列功能，即可完成次项目功能的制作和技能的要求。

3.H5广告课程的“岗课赛证”融合

“岗课赛证”改革主要融合课程学习、岗位能力、技能竞赛、1+X证书四个方面，能够对H5广告课程的内容校企融通并给教学效果赋能。

高职院校中艺术设计类专业的H5广告课程可以结合“融媒体内容制作1+X证书”的知识技能要求，以证书评价课程学习。“融媒体内容制作1+X证书”是基于“木疙瘩”平台的H5广告制作相关证书，分为三个级别（初级、中级、高级），制定课程成绩与考证情况或毕业要求挂钩等一系列制度，可以一定程度上提升学生对课程学习的重视程度和学习效率。

同时，将技能竞赛或设计竞赛融入课程项目，以赛促练、以赛促学，提升课程教学水平和实现职教课堂的“提质培优、增值赋能”的效果。以浙江金融职业学院广告艺术设计专业为例，课程开设时段考虑了与设计大赛的开展时间重叠性，选择了一些综合性的大型竞赛如大学生广告艺术大赛这类有H5广告设计竞赛专项的比赛，作为实践项目让学生提高实践设计能力和制作水准。除此之外，在教学过程中以项目制教学，或带入企业仿真项目，让学生学习的内容和市场需求和行业标准接轨。

除此之外，在课程结束时可举办课程成果展览。H5广告这类的课程成果可用新媒体工具和平台进行线上展览，促进学生相互学习和交流，强化学生制作真实项目后的获得感和技能自信。

四、结语

H5广告在传播过程中虽有一定局限性，主要通过微信和用户的自发传播达到广告效果。但是H5广告内容的教学远远不只是学习H5广告的制作工具，将广告用H5页面的形式去进行传播，对于艺术设计类专业来说更重要的是带领学生了解新时代多样的新媒体形式，串联前后的课程知识和技术技能，学习H5广告的交互构建原理，最后能够通过课程获得对行业更深刻的了解和对职业技能更深入的探索。

新媒体形式的层出不穷，网页设计和技术的快速更新迭代，让H5广告可能随时都成为一个过时的产物。H5广告这块内容的教学也应随着时代的变化而不断更新、升级、迭代，不断完善专业人才培养方案和课程标准，与技术发展协同共进，促进我国新媒体艺术设计的发展。

参考文献：

[1]夏超群， 蔡炜伦. 传播学视角下的H5广告研究[J]. 新闻传播， 2017（10X）：3.

[2]汝宇林， 杨柳春， 李志飞，等. 高技能人才培养课程体系的设计与实践[J]. 职业技术教育， 2006（31）：3.

[3]黄娇. 基于中国蓝云平台的市县融媒体中心业务系统设计[J]. 电视技术， 2020， 44（3）：4.

基金项目：

本文系浙江金融职业学院2020年度校级重点科研项目《“工匠精神”培育与学生职业技能培养融合探索和实践（以浙江金融职业 学院广告设计与制作专业为例）》（项目编号：2020ZD04）的研究成果。