探索提高农村教学点教育教学水平新举措

韦益松

摘要：城乡义务教育均衡发展是教育领域进行深化改革的重要内容，农村学校和教学点发展的进程与好坏与否，可以对城乡义务教育事业的均衡发展产生十分重要的影响作用。相较于城市学校，农村学校在教学的资源和设备方面都比较落后，但这些问题都不是导致农村教育落后于城市教育的根本原因，这就需要农村教学点的相关工作人员从以往的教学经验中总结经验，在教学实践中对不断探索和检验提高教学水平的举措，从而实现农村高效课堂的建立。

关键词：农村教学点;教学水平;举措探索

综合人文地理条件和历史因素的影响，我国在教育发展上在很长一段时间都处于失衡的状态。随着新课改的影响和社会的不断发展，人们对教育的重视度越来越高，使得人们对于教育公平和教育资源需求也在加大。现阶段农村教育的发展也成为了国家教育相关部门所注重的，在信息技术几乎达到全覆盖的现代，农村教育利用网络实现教育资源的应用与共享，使城乡师生都能享受到同等的网络学习资源与教学资源。

一、激发学生兴趣

不管对于那个阶段的学生来说，兴趣都是学生开展学习活动的最为直接、最为稳定的动力，使农村教学水平提升的关键还在于学生的自主学习，因此教师要在授课时对本班级内学生的兴趣特点和心理发展特征进行了解和研究，进而使自身的教学方法与教学内容的授课建立在学生的兴趣点上，激发学生自主学习、自愿学习。此外，教师要尊重和关爱学生，在课堂上建立和谐的师生关系，使学生们能够在课堂上畅快发言，进而促使学生学习兴趣的生成，同时学生对教师的喜爱也会转移到相应的学科上，则会为教师的教学减轻负担，学生们也会用心去学习，自然会取得较好的学习效果。教师还可以在教学之中设置情境、对授课艺术进行研究，进而使课堂富有新意，引导对教学问题进行探究。教师在授课的过程中，要给予学生适当地肯定与鼓励，每一位学生都会渴望得到来自于教师的肯定，因为在学习之中教师是处于评价者身份的，因此教师要充分认识到学生的自尊心，当学生学有所成时，教师要适时表扬，使学生更好地投入到下一阶段的学习之中。

二、注重基础教学

接受农村教育的学生普遍存在对基础知识内容把握尚浅的问题，因此农村教学点的相关教育人士应该注重对学生知识技能的传授。针对这一教学方向，教师可以针对学生的认知水平、思维方式进行研究，尽量使课本上抽象的知识转化为具体的内容，转变为学生能够在生活中看得见、摸得着、便于理解的知识内容，使学生能够学得轻松、学得透彻。教育相关人士还可以将知识的传授与讲解建立在已有的知识之上，使新知识与旧知识形成链接、环环相扣，使学生能够在旧识中获取新知。教师可以应用迁移学习的相关理论，寻找新旧知识的共同因素，使学生对于新知的学习化难为易。同时教师要认知到学生的认知规律，明知学生学习的规律，循序渐进地指导学生的学习，由浅入深、适时引导，在授课完成之后，教师听让学生进行相应的练习与训练，从而达到巩固学生基础学识的教学目标。

三、优化作业设计

作业的优化设计也是提升教学水平的重要内容，在新课改内容下的教学观要求，教师在布置作业时不仅仅要注重学生基础知识与技能掌握，同时还需要具备一定的实践能力，因此教师可以丰富作业布置的类型。教师要明确教学目标，针对学生的学习程度来设计作业的内容与难以程度，同时也要考虑到学生完成作业所需要的时间，使学生能够在有限的时间内完成高效的作业。总的来说，教师的作业布置要具有基础性、多样性、开放性与自主性，基础性是为了巩固学生对学习内容的了解;多样性是为了让学生的综合能力得到充分发展;开放性是为了促进学生的思维发展，进而使学生迸发出创新思维;自主性是使学生能够使自身作业的完成建立在兴趣至上，让学生主动完成作业。

四、家庭教育的配合

学校与教学点的教学活动只能在教学日开展，学生在校外和节假日之时就脱离了学校和教学点的管辖，这就需要学生家庭内部人员对学生加以管教，學生的监护人要在能力范围内配合学校的教学安排，对学生的作业进行辅导。学校和教学点也要加强与家长的练习，针对留守儿童的教育，学校可以安排教师对这些学生进行免费辅导，使教师变成农村委员会的开放性教师，进而使学生做到离校不离学。家校联合式的教育模式可以使学生在课上课下、校里校外完成对教学内容的学习衔接，更好地让学生开展对教学内容进行预习、复习和巩固的学习工作。需要注意的是，家长应该对孩子管辖控制在一定范围内，要应用一定的教育心理对孩子进行管理，进而使家庭教育的作用得到有效发挥。

总的来说，提高农村小学教学质量是新时代新课改内容的要求，同时也是学校自身发展的需要。作为一名教育工作者，教育之路任重道远，奋战在教学一线的教师更是承担了艰巨的教学任务，教育工作者之间要针对农村教学点教学水平提升的相关策略进行联合讨论，旨在创建为让学生健康发展、让家长安心放心、让人们满意的农村教育。

参考文献：

[1]拉桑多吉.浅谈提高农村教学点教学质量的点滴经验[J].小作家选刊（教学交流），2013（07）：82.

[2]董克安.探索提高农村教学点、农村小学教育教学水平新举措[J].文理导航·综合园地，2019（02）：71+73.