小组合作学习模式在小学数学教学中的应用策略

李隆会

摘要：新课程理念强调要创新教学方法及手段，突出学生在课堂中的主体地位，提高学生参与教学活动的自觉性和积极性。小组合作学习模式是新课改理念下推广和运用的新型教学模式，对于学生学习能力的发展、思维能力的提升、协作意识的锻炼具有积极促进作用。因此，小学数学教师就要重视小组合作学习在课堂教学中的应用，采用新颖、丰富、有趣的教学方式，为学生打开一扇通往数学奥秘的大门。

关键词：小组合作学习;小学数学;应用策略

前言：

随着教育体制改革的不断深化和完善，小学数学教师已经意识到采用小组合作学习模式的重要价值。通过小组合作的方式，不但能调动学生对数学学习的兴趣及热情，还能提高成员间团队意识，改变学生思考和解决问题的方式。因此，教师要依据学生的学习特点为其科学划分小组，开展小组比赛和积极评价等方式，将小组合作学习有效融入小学数学教学中。

一、科学划分学习小组，进行合理分工

小学生由于家庭背景、学习能力及性格爱好的不同，所以他们之间会存在一定差异性，而这些差异终将导致学生在接受程度、学习方法上的不同。对此，小学数学教师应将小组合作学习模式积极应用于教学中，须从学生实际学情出发，依照小学生不同的特点来为其科学划分学习小组，并指导他们进行合理分工，从而让学生能通过小组合作来弥补自身的不足，让学生共同获得进步与发展。

例如，在学习《包装盒——长方体和正方体》这节内容时，教师就可以让学生进行“组间同质、组内异质”的方式进行科学分组，然后再探究长方体的特点都有什么，随后让小组合作去数和量：请同学们数数长方体有多少条棱？可以分成几组？怎样分？长方体有几个顶点呢？这样小组内部成员就积极行动起来，组员有的数棱数有几条，有的将其分组，有的数顶点，还有的负责记录。这样学生在科学分组前提下，又有效的进行小组内部分工，为接下去探究长方体和正方体表面积、体积和容积奠定良好基础。这样教师重视在数学课堂上科学划分小组，并进行合理细致分工，让小组合作学习模式有更好的应用前景。

二、积极组织小组比赛，调动学习兴趣

数学是难度较大且枯燥的学科，在学习时有很多小学生对其难以保持高度热情，但小学生的好胜心和自尊心普遍较强，在一些比赛類活动下，他们总有一颗争强好胜的心，都渴望受到教师和学生赞许的目光。因此，教师完全可以利用学生这一心理特点来教学，应根据教材内容设计任务，并设置好规则，让学生分组开展数学竞赛，这个方法可以更好的调动学生兴趣，让他们的参与度更高。

例如，在学习《中国的世界遗产——分数四则混合运算》时，在学生基本掌握分数混合运算方法后，教师就可以在课堂上组织学生进行“分数四则混合运算竞赛”，为学生出题：2-6/13÷9/26-2/3=？ 10/21×7/20÷5/6-1/4=？ 8/13÷7+1/7×6/13=？等题目，让学生积极以小组合作形式展开积极运算，看哪个小组算的最快最准即为胜出。教师还可以为优胜小组设置特定的奖励，这样获胜的小组因此受到激励，能以更积极的心态去探究数学知识;而落败小组也能以此提醒自己，下次一定要努力计算，争取成为优胜小组。这样学生就有动力在比赛中展现自己，从而达到小组合作学习的目的。

三、适时进行激励评价，引导积极合作

在教学中教师一定不能忽略对各组成果评价的环节，让小学生在小组合作中不止学到理论知识，更重要的是体会小组合作所带来的成就感和荣誉感。因此，在小组合作评价中，教师定要注意自己的语言艺术，尽可能用激励式的评价语，让学生能更主动参与今后的小组合作学习模式中。通过适时对小组成果进行激励评价，能让小学生以更积极的态度面对数学学科，从而引导小学生在合作中掌握更多知识和技能。

例如，在教师讲授《奥运奖牌——扇形统计图》时，教师在课堂先为学生出示学校在开展体育运动时的人数统计表，但是如果想要清晰的看出各种喜欢体育项目的人数的百分比的话，就要将其制成扇形统计图。首先就要将各个体育项目中的人数占总人数的百分比计算出来，这时教师就要指导学生用小组合作学习的形式快速计算，看哪个小组算的最快最准。在小组成员的共同努力下，有的组很快的得出结果，有的组过程却很慢，这时教师就要发挥评价的优势，对做的快的小组要鼓励他们下次做的更好，而对于慢的小组则要采用激励式的评价，只有适时对合作成果进行评价，才能让学生一直保持学习的高度热情。

结论：

总之，小组合作学习是十分科学高效的学习方法，需要教师在教学方式上做出相应改变，保证自己的教学模式要与时俱进，这样才能激发学生学习数学的主动性，提高学生的学习效率。同时在小组合作学习模式中需要发挥教师的引导作用，在教学过程中不断优化及完善此教学方法，从而极大提高教学效果，让学生得到全方位的发展。

参考文献：

[1]上官伟玲.小学数学课堂教学中小组合作学习探究[J].天津教育，2021（26）：79-80.

[2]郭花丽.如何在小学数学课堂教学中实施小组合作学习[J].家长，2021（24）：22-23.