优化小学数学课堂提高数学教学质量

夏满萍

关键词：小学教学 数学 优化数学课堂 教学质量

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

小学阶段的学生具有显著的特征，由于缺乏学习经验等种种因素，在数学学习中，学生对于教师表现的比较依赖。面对这一问题，教师应当立足于新课标的发展理念，在激发学生兴趣的同时更多的促进学生参与课堂，让学生更多的体会到数学学习的乐趣。此外，随着时代的变化，教师也要不断完善自己，不断利用现代技术对教学进行更新。提高课堂学生对于课堂的吸引力，从而帮助学生更好的进行学习。

一、分析小学数学教学发展现状

相比于传统的教学方式，当代教学方式已经发生了很大的改变。这也很大程度上促进了数学教学的发展。当今教学更主张素质教学侧重于学生能力的培养。这使得教学更加开放，给予了学生更多的发展空间。不过，目前教学中仍然存在着问题，对于这些问题教师应当不断改进，不断优化数学教学，从而促进数学教学的良好发展。当今数学教学的问题主要表现在三个方面，一是学生逻辑思维能力有待培养，在教学中还是更多的依赖教师。二是学生对于数学思想局限死板，缺乏质疑精神与自信。三是数学教学缺乏一定趣味性，对于生活的尺度把握不规范。面对这些问题，教师应当立足于数学教学的长远发展，切实的这些问题。

二、探究优化小学数学课堂的意义

优化小学数学课堂有着十分积极的意义，它符合当代教学的发展要求与新型理念，为教学所提倡引导。优化小学数学课堂，对于教师也提出了更高的要求，有利于教师不断创新，从而促进教学的发展。这样使得学习的氛围更容易被构建，有利于增强教师的教学热情，也让学生得到更好的发展。三是优化数学教学能够更好的完成数学的教学目标，教学质量提高了，学生也能从中收获更多。

三、探究优化小学数学课堂提高数学教学质量的策略

3.1培养学生自主学习，独立思考

数学学习不同于其他的学科，针对于当今数学教学的发展现状，促使学生进行独立自主学习与思考是教学的一大重点。这也有利于学生摆脱对于教师过于依赖的现状，从而在自己探究过程中发现数学学习的更多乐趣。此外，小学阶段的学生可塑性十分强，教师要更多的抓住学生这一特点。更好的培养学生的学习习惯与思考问题的方式。在教学中教师要更多的引导学生，多给学生思考的空间，同时培养学生课前预习的习惯。在教学中，教师更多的通过互动来促进学生对于知识的学习，教师也可以借由师生互动，更好的提出问题。

比如教师在教学人教版四则运算的教学内容时，教师可以在课堂开始前让学生根据原来学习经验，进行四则运算规律的总结。通过学生总结在进行实践时会有更深的印象。此外，四则运算可能出现的情况也比较多，比如两个括号相乘，一个括号里面结果为0。在教学中，教师就可以更多的引导学生多进行观察思考，让学生运用比较简便的方式计算。在学生学习思考的过程中，学生可能就会现四则运算的“规律”。从而收获更多的自信，更加热词数学的学习。

3.2一题多解，促进学生思想发展

在数学中，教师更多的还是把着眼点放在如何将题目做对。这就导致了学生对于数学有一定的刻板印象，思维模式也比较固定。此外，因为数学本身的性质，学生认为数学学习比较困难，这些都在一定程度上阻碍了数学教学的发展。面对这一情况，教师应当充分利用教学以及作业，更多的激发学生潜能，促进学生思想发展。在教学中，教师可以提倡更多的解题方式，让学生可以从多角度多维度思考问题，从而提升学生数学学习体验感。

比如教师在教学人教版四年级下册三角形分类的教学内容时，教师可以准备三套不同的尺子。分别是直角三角形，锐角三角形，钝角三角形。在教学中，教师可以分别露出三种三角形的两个锐角，让学生猜测这是哪一种三角形。通过这样教学方式，教师可以引导学生全面多角度的看待问题，也对于三种三角形有了更深的认识。这相比于以往的教学方式更加生动，也更能促进学生思想发展。

结束语

为促进小学数学教学的更好发展，教师要更多的立足与课堂发展，对课堂不断优化，切实解決实际教学中的问题。此外，教师还要更多的从新课标的发展理念出发，将促进学生发展放在首位，不断激发学生学习兴趣，让学生有不一样的学习体验。针对于数学教学现状，教师要注重学生思维的培养，同使促使学生养成学习好习惯。在思考问题时，支持一题多解，更好的发挥学生思想潜能。

参考文献

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