如何基于信息化教学提升小学生的英语学习素养

孙慧慧

关键词：信息化教学;小学英语;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

小学英语教师应当思考如何在实际教学过程中，基于信息化教学模式，提升小学生的英语学习素养。接下来，笔者将自“基于信息化课堂导入，提升小学生的英语学习探究兴趣”“基于信息化生活展示，提升小学生的英语生活感知能力”“基于信息化动画分享，提升小学生的英语交流会话素养”三方面入手，针对如何基于信息化教学提升小学生的英语学习素养的问题进行深入探究。

一、基于信息化课堂导入，提升小学生的英语学习探究兴趣

大部分小学生对于信息化的课堂教育方式与知识展示形式更为感兴趣，相较于枯燥的文字与单词性的学习，很多小学生对于画面性、视频性、音乐性、图像性的英语课堂知识会更加投入。而学生的这一特点能够契合信息化教学的多资源性和多展性优势。因此，小学英语教师在实际教育教学过程中，可以基于信息技术构建多样性，趣味性音像一体性视频展示性的英语课堂，以便于在课堂导入阶段课堂授课交流阶段，以及课下练习分析阶段提升小学生的英语学习及探究兴趣。比如，我在实际教学过程中，变对学生的整体英语学习兴趣和需求进行了有效调查，大部分学生表示对于英语儿歌和英语动画感兴趣。因此我在实际教学时，在课程导入环节，便为学生展示其耳熟能详的儿歌，引导学生在聆听英语儿歌的过程中记忆单词，以便于构建轻松愉悦的英语学习氛围，提升学生的英语学习兴趣与单词积累水平。例如，我会为学生播放《It’s a small world》、《Finger family》、《Twinkle Twinkle Little Star》等歌曲，并请学生在听的过程中在纸上写出歌曲中自己所学习过的单词，如“small”“ Finger”“world”“time”“ family”“everyone”等。这样，基于信息化课堂导入，能够有效提升小学生的英语学习探究兴趣。

二、基于信息化生活展示，提升小学生的英语生活感知能力

生活与英语学习息息相关，在生活中蕴含着诸多英语词汇和英语知识，因此小学英语教师在实际教学时可以基于信息化生活展示的方式，引导小学生对于生活中的英语知识、英语单词、英语现象、英语交流情景，进行有效的感知、观察、学习，这样有助于提高小学生的英语生活化感知能力，英语生活交流水平，英语知识运用能力。比如，在授课之时，教师可以基于信息化生活常用语言的展示，引导学生进行交流互动。比如，我利用多媒体为学生播放了英国人在日常见面交际及初次相遇时的场景，为学生分析了以上场景英国人分别用到的英语句式和对话情境。而为了进一步提升小学生的英语生活感知能力和英语知识生活化运用水平，教师可以从师生互相问好，过渡到后续的课程引入，潜移默化的提升学生的英语交际能力。例如，在授课开始前，我都会随机走到几名学生身边用英文进行类似“How old are you？”“What is your name？”“How are you？”等简单的互动式提问。通过实际的互动交流，提高学生的英语知识生活化运用能力。而对于生活中常见的物品及事物，教师可以用信息化图片与视频展示的方式深化学生的记忆，比如当学习“苹果、橘子、香蕉”等水果的英语单词“Apples， oranges， bananas”时，我便利用多媒体为学生进行了图片性、视频性的对应展示，希望能够加深学生的印象。

三、基于信息化动画分享，提升小学生的英语交流会话素养

可以说英语会话以及标准性的英语发音，也是衡量学生英语学习及文学素养的一个标准。比如，小学英语教师在进行英语阅读和文学作品欣赏的过程中，除却要为学生进行对英语词汇和文章的有效字面性解释及文字性阅读分析外，还应当基于信息化动画分享，组织学生进行有效的诵读和会话交流。比如，我便时常基于信息化动画分享，组织学生参与一些互动性、会话性强的文学阅读活动，如，利用多媒体为学生播放《白雪公主》、《小王子》、《安徒生童话》等动画故事，在学生进行了动画欣赏后，为学生分享对应的阅读绘本或者材料，请学生在阅读了《白雪公主》、《小王子》、《安徒生童话》等中英文对照范本后，组织学生开展文学诵读的活动，请学生朗诵自己喜爱的优美语段，或者组织学生用英文概况故事梗概。如此，基于信息化动画展示、阅读文章分享，能够有效激发学生的英语学习及交际热情，逐步提升小学生的英语交流会话能力和综合英语素养。

四、结束语

综上所述，信息技术的发展令小学英语教学具有更加丰富的资源和多样的形式，能够为学生展示丰富多彩的英语知识。并且为学生带来更加积极良好的英语学习体验。小学英语教师应當基于信息化教学模式，有效提高小学生的英语学习兴趣和英语综合素质。

参考文献

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