小学语文阅读教学中审美课堂的构建策略

龚庆茂

关键词：语文阅读;审美课堂;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

小学语文教师要让小学生能够在生活中感受美，要了解美的独特之处。但是在教学阶段，小学语文教师在进行审美教学时，还没有全面渗透到语文阅读当中，因此，语文教师要根据实际情况创设审美课堂。本文根据小学语文阅读教学中审美课堂的构建策略展开分析，希望可以给广大学者些许建议。

一、构建语文教学情境

首先，小学语文教师要认识到教学情境对学生审美的重要价值，要通过创设审美情境激发学生的创造力，这样才能促进学生的审美进步。在小学语文课堂教学当中，情境的创设过程就是帮助学生在阅读中能够具有善于发现美、创造美的能力，能够感受语言的独特魅力。其次，小学语文教师在创设美的情境中，要合理利用语文教学资源，要发挥出资源的有效作用，这样才能更好地开展审美教学。小学语文教师可以利用信息化教学手段，选择学生喜欢的音乐，通过音乐的融入为学生营造渲染的氛围，教师还可以通过视频和图片将阅读的重点内容呈现在学生的面前，让学生能够更容易感受到阅读内容的形象性和具体性。再次，小学语文教师最常用的情境创设的教学方法是角色扮演法，教师可以通过角色扮演的方式来吸引小学生的目光，将阅读中的故事情境通过角色扮演的方式呈现出来，这样小学生既可以在扮演中掌握阅读内容，还能够加深小学生的理解和记忆，對小学生的理解能力和审美能力具有重要的影响。小学生在表演的过程中可以将阅读中的内容与自己的情感和审美联系起来，这样才能提升学生的学习能力和综合能力。

例如，语文教师在学习“小竹排画中游”这篇阅读教学时，可以将语言和音乐融为一体，为小学生创设出美丽的自然风光，让学生仿佛置身于江南水乡的情境当中，让小学生对美具有感知能力。最后，小学语文教师在阅读教学当中，要指导学生富有情感的朗读文章，然后再结合动听的音乐来激发学生对美的认识，能够让小学生感受到阅读教学也能够学习到更多丰富有趣的知识，能够加深学生对美的感受，促进小学生的个性化发展，有利于审美课堂的构建。

二、善于运用教学语言

在小学语文教学中，好的教学语言能够帮助小学生尽快形成审美能力。在课堂教学过程中，语文教师讲课时没有采用合适的教学语言就会影响审美课堂的创设，也不利于培养小学生的审美能力。在当前的教学阶段，部分语文教师都受到传统教学的影响，一直采用学生听老师讲的方法，这样就会使小学生的语文学习效果下降。因此，语文教师要善于利用教学语言，要培养学生的美感，采用充满美感的语言来调动学生的积极性和主动性，让小学生化被动学习为主动学习，对学生的自主学习具有重要的意义。此外，语文教师要让学生学会思考，在思考的过程中从而提升学生的审美意识。

例如，小学语文教师在学习“燕子”这篇阅读内容时，可以这样来形容燕子。燕子的羽毛是乌黑发亮的，燕子的翅膀是轻快俊俏的，燕子的尾巴如同剪刀一般，燕子的眼睛炯炯有神，燕子的嘴巴可爱极了。小学语文教师要通过好的教学语言来形容燕子的外形，这样才能让学生在听课的过程中培养学生的审美能力。教师要通过优美的语言来激发学生强烈的好奇心和求知欲，让小学生通过丰富多彩的语言来感受阅读的丰富性和有趣性，能够让学生在教学语言中感受审美的独特魅力，这样不仅对学生的语文学习产生了积极的帮助，还能够完善学生的健康发展。此外，语文教师要了解语言的多样化和丰富性，要发挥出语言的价值，只有这样学生才能够在阅读中形成好的审美能力。专业的教学语言可以让学生在课堂中集中注意力，让学生的目光集中在课堂当中，让学生以最好的状态进行学习，能够提升学生的阅读效率。

三、在审美课堂中进行拓展阅读

首先，小学语文教师要认识到自身的教育职责，在传授学生语文知识的同时，还要教给学生做人的道理，要培养全面发展的小学生。其次，小学语文的教材往往是有限的，语文教师要想构建审美课堂，就要在阅读教学中进行拓展和延伸，培养小学生的想象能力，让学生能够在不同的学习中感受到阅读的魅力，能够提高学生感受美和认识美的能力。再次，小学语文教师在培养学生的审美能力时，要为小学生营造好的学习环境，让学生能够针对阅读的内容发表自己的感想，能够在愉悦的学习当中去体验美，这样才能起到好的教学效果，才能够满足小学生对审美的追求。最后，小学语文教师要发挥自身的教育作用和指导作用，要通过自己的教学能力来提升学生的审美，让学生能够积极参与到审美的学习和交流当中，这样才能满足学生的发展。语文教师可以采用自由讨论的鉴赏方法，让学生根据自己的特点进行审美的评价，让学生能够了解到每个人对待美的定义和追求是不同的，这样才能够让学生了解更多关于审美的知识。

此外，语文教师在延伸知识的同时，还要培养学生独特的个性，这样才能更好地鉴赏内容，才能够丰富学生的语文素养。因此，小学语文教师要站在学生的角度出发，要了解学生的审美需求和学习需求，要为学生制定阅读的教学计划，确定语文阅读的教学目标，这样才能够通过阅读来塑造个性的学生，让学生能够在以后的学习中和生活中了解美的概念，对小学生以后的发展和成长具有重要的影响，也促进了教师和学生的双向发展，有利于小学语文审美课堂的构建。

结语

总而言之，小学语文教师要为学生创设审美课堂，就要锻炼学生对美的感知能力，要学生在课堂中能够接受美的熏陶，这样才能将审美内容与阅读内容结合起来。

参考文献

[1]褚娜，何善亮.何以“诗美”塑“人美”——小学语文古诗词教学审美教育的思考[J].教育教学论坛，2020（25）：133-135.

[2]陈剑雯.升级版“研学后教”理念下的小学语文古诗词教学策略探究[J].才智，2020（13）：1.