解读农村小学班主任的管理工作

修艳慧

关键词：农村;小学班主任;管理工作;

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

班主任是一个班级的管理者，其工作繁杂琐碎，比较费时费神。尤其是农村小学生，大部分为留守儿童，平时缺少父母的管教，其自控能力、专注力较弱，直接导致了班主任管理工作难度增大。

一、利用互联网资源创新班级管理方式

班主任更新自身教育理念的一个重要表现，是要培养自己的“互联网+”思维，懂得充分利用网络资源搭建与学生进行心灵沟通的平台。那么，互联网上有哪些资源是班主任可以利用的呢？首先，是利用互联网上丰富的影视资源。农村学生极少有进入电影院观看影片的机会，对看电影、电视剧保有很强的兴趣，如果班主任能够创造机会与学生一起观影，那么更易于打开学生心扉，取得学生的信任。因此，每个月笔者都会选择一部时长较短、具有教育意义的影片，与学生一同观看。观看之后还组织学生开展观影分享会、写观后感。这些影片成了打开学生心灵之门的钥匙，让笔者与学生建立起融洽的朋友关系，学生有什么问题都愿意向笔者诉说，无形中增强了班级管理的有效性。

二、构建和谐的班级管理结构

在班主任管理模式的建构过程中，首先要为学生建立班级管理的目标，通过创设和谐的班级形式来为学生制定具体的学习计划，使每一个学生都能参与到学习过程中，并强化班集体的凝聚力。新媒体语境让农村小学的学生对周边的环境有了更加丰富的感知体验，所以就需要班主任在建构管理模式的过程中，注重学生对班级环境的体验。例如，班主任在管理过程中，可以将学习较好的学生与学习较差的学生进行随机搭配，在相互的交流过程中探索更有效的学习方法，这样不仅可以让学习好的学生感受到自己在班级管理过程中的被需要，还能够让学习不好的学生感受到自己在班级管理过程中的被关爱。在彼此的交流和探讨中，每个学生都能够获得良好的环境感知，所以在信息交互中就能够实现学生的共同进步。

三、充分发挥教师的榜样作用

在小学生的校园生活中，班主任教师是学生接触对多的人员之一。基于小学生年龄特点和认知特征，班主任教师在参与班级管理工作的过程中要善于发挥自身的榜样力量，对学生的学习和成长产生积极的影响。小学阶段正处于学生良好的性格和行为习惯养成的关键时期，教师的榜样力量不仅能够对学生的学习产生积极的影响，同时也会对学生的价值观念以及行为导向产生重要的影响作用。以此，在日常学生管理工作中班主任教师要善于利用自身的榜样力量，为学生带来良好的、正面的积极影响，奠定学生管理良好的思想基础。首先来说，班主任教师要在教学工作中坚持严谨的治学态度，帮助学生形成正确的学习观念。在生活方面，利用自身的人格魅力向学生传递乐观的生活态度，给予学生更多的关怀，构建良好的师生关系。通过这种师生关系的构建。借助日常生活和学习中的有效交流，在潜移默化中影响学生的行为及观念，为班级管理工作的有效落实起到很好的促进作用。

四、了解学生的实际生活和心理成长状况

通常小学班主任教师在班级管理的过程中，要结合学生的实际发展现状，并且从学生的视角看待问题。在当下孩子是家庭当中的中心，父母特别溺爱自己的子女，许多学生缺乏自主生活能力，许多学生讨厌劳动。如果在班级管理过程中，班主任教师强行让学生参与劳动，只会适得其反，甚至许多学生会产生逆反心理。也有许多时候班主任教师一心只关注教学，认为琐碎的小事只会影响学生的学习，所有的小事都大包大揽。这就使得很多学生失去了自主参与的机会，学生缺乏独立意识和能力。因此，班主任教师可以适当的组织集体劳动，增加学生的生活能力。例如，班主任教师可以根据学生的实际情况，组织学生集体大扫除。每一个學生清楚自己的任务和责任。班主任需要给予学生更多的关爱，要正确对待学生的心理和生活问题，对学生进行积极的疏导。如此有利于拉近师生关系，增进师生情感，促进学生健康成长。

五、定期开展主题班会

有效的班级管理是班主任教师和学生共同参与的结果。在日常班级管理过程中，要想营造良好的班级氛围，除了各项科学化的管理制度之外，同时也离不开班级班风的潜移默化熏陶。班会是班级生活的重要组成部分，通过班主任主题班会的开展能够帮助学生对日常学习过程有一个更为全面的了解，在学生共同参与的班会互动中不断优化班级管理工作质量，助力良好班风的形成。在主题班会的开展过程中，班主任要善于选取学生感兴趣的话题或者事件，针对班级管理工作中遇到的问题，以具体事件的形式带领学生进行班级内部讨论，从而使学生在主动的参与讨论过程中清晰地认识到班级管理工作的重要性。

结束语

总而言之，班主任工作非常庞杂和琐细，既要班主任投注耐心、爱心和真心，更要班主任不断摸索适合本班学生的管理方式，这样才能不断提高班主任工作的有效性。

参考文献

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