少数民族地区小学班级管理中常见的问题及对策

钟春碧

关键词：小学班级管理;少数民族地区;问题;应对策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

作为少数民族地区小学班主任，教师在日常开展班级管理活动过程中，应该充分发挥学生的主体作用，不断加强学生的自主管理，引导学生进行自我约束和自我教育，让学生成为班级中的真正主人。对于少数民族的学生来说，由于民族之间的差异性，不同民族的学生有着较大的差异，作为班主任教师应该不断发挥学生的主观能动性，提高学生的自主性，培养学生的自主能力，促使学生积极参与到班级管理中，从而提高少数民族地区小学班级管理有效性。

一、目前少数民族小学班级管理中的问题

在我国边缘的少数民族地区，人们的日常生活与其他地区存在较大的差异，在许多地方仍然存在传统观念和思想的统治地位，甚至部分地区还存在封建思想。在该地区，存在着特殊的文化和历史，这些因素都在很大程度上影响家长的教育观念，导致家长对于学生的教育存在偏激的心理，认为学生读书无用。对于一些学习成绩不理想的学生，在家长的心目中，这些学生读书就是在浪费时间、浪费金钱、浪费劳动力，不如直接回家干活或者出去打工。有些家长受到这种陈旧思想的负面影响，还存在重男轻女的观念，不愿意让女儿去读书，这样便耽误了学业。随着我国社会的不断发展，也存在着许多家长遇到行业的社会分工和报酬不相符的情况，片面的将眼前的利益作为参考目标，从而正确认识到学习知识的重要性，导致许多应该读书的学生过早地步入社会，无法获得应有的教育。另外，许多边远地区和少数民族地区经济不发达，生活水平比较低，许多家庭条件不是非常宽裕，上学还是一个难以实现的梦想，需要面临许多困难，这需要当地政府和人民应该尽力帮助这些家庭，让学生早早接受教育。

二、少数民族地区小学班主任班级管理策略

（一）制定明确的班级管理目标

目标是前行的动力和方向，教师在开展班级管理工作中应该制定合理明确的目标，同时还需要体现一定的激励性，让学生在实现目标过程中不断进取。因此，教师首先需要为班级整体设计一个奋斗目标，有了这个目标，全班学生可以围绕这个目标共同努力。由于小学生的年龄比较小，需要教师不断的引导，教师可以要求每个学生给自己定制一个可以实现的奋斗目标，这个目标不能太高也不能太低，如果目标太低学生很容易实现，不容易调动学生的自主性，如果定制的目标太高，反而会严重打击学生的自信心。教师在制定目标过程中需要帮助学生进行适当的指导，具体内容需要学生自己定制，并且需要具体和可操作性。学生在制定目标过程中，可以使学习目标，也可以使行为习惯目标，可以制定长期目标和短期目标，所制定的目标需要符合学生的实际情况。比如，有些学生在日常生活中没有良好的行为习惯，教师可以引导学生制定一周不迟到、上课集中精力听讲等习惯目标。对于学习成绩比较优秀的学生可以制定一些相关的学习目标。在目标的驱使下，学生可以逐渐形成规范，使学生产生自信心，让学生感受到学习的快乐。

（二）制定科学合理的班级管理制度

教师在日常班级管理工作中应该制定明确的管理制度，激发学生自我教育的积极性，让学生自觉遵守班级纪律，要求每个学生履行纪律规范、规则等方面的问题，让学生正确认识到纪律的重要性，使学生可以积极尊重纪律，将对纪律的认知和形成达成统一，这也是班级管理工作中的追求。让学生形成正确的学习习惯和生活习惯是一个长期的工作，在这其中，教师需要开展一些具有强制性的管理制度和班规班纪，使每个学生都能够接受纪律的约束。并且，教师还可以为学生创设合适的学习情境，使学生从中將自己的情感进行投入，强化自身的情感认知，以此在一定程度上避免学生产生消极的情绪。同时，教师需要对学生进行科学的引导，不断培养学生的学习兴趣和学习自信心，让学生将学习与遵守纪律相结合，认识到遵守纪律的重要性。另外，教师需要帮助学生养成良好的行为习惯和学习习惯，端正学生的学习态度，将原本的被动学习转变为主动学习，培养学生正确使用礼貌用语，学会讲普通话。习惯的养成十分关键，也是个长期的过程，需要学生和教师相互配合、共同努力。

结束语

总而言之，在我国少数民族地区，由于家长的文化修养以及生活习惯等问题导致每个学生受到不同环境的影响，同时也会直接影响到学生的行为习惯和学习习惯。学校教育必须以家庭教育为依托，教师需要积极与学生家长进行联系，让家长明白接受教育的重要性。针对少数民族学生的自身特点和民族特点，结合学生的实际情况帮助学生养成良好的行为习惯和高尚的道德品质，为学生今后的学习和发展打下良好的基础。

参考文献

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