浅析多媒体教学在小学数学课堂的应用

陈晓

关键词：小学数学;应用多媒体教学;增强师生互动;更新教学思路;进行针对性训练

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

多媒体在当今教学过程中应用是非常广泛的，但是很多教师并没有掌握好该技术的应用问题，很多时候反而让该种科技成为了教学的一种负担。多媒体的使用在很多层面都能够让学生在学习的时候更加轻松，也可以给学生的学习带来更多的乐趣。特别是在数学课堂上，一些知识点过于复杂，学生在理解的时候比较困难，但是教师利用信息技术来进行转化，使得学生在理解的時候更加清晰，这就可以促进学生的进步，让学生在学习的时候更加主动。

一、借助多媒体增强师生互动

为什么要在教学的过程中增强师生之间的互动呢？小学阶段，学生之间需要不断的进行知识点的基础掌握，也需要打下很好的基础，因此隐形方面来说，学生的压力还是比较大的。而教师和学生之间进行互动的时候，学生可以像教师表达自己在学习过程中遇到的问题，教师可以给予很好的建议，也可以带动学生的学习积极性。而教师也可以更为全面的了解学生的学习情况，从而制定更符合学生的教学计划。多媒体教学在一定程度上的确增强了师生之间的互动，让教师和学生之间更好的得到联系。

例如，在教授学生学习“表内乘法”这一章节内容时，对于加减乘除的学习，学生比较吃力，并且大多数时候都是需要来不断的做习题来巩固自己对这部分知识的掌握。这就会花费学生很多的时间和精力。在学生学习的过程中，为了让学生更快的进行知识点的掌握，教师采取多媒体教学。该教学模式首先就是能够增强师生之间的互动。随着新课程改革的不断深入，传统的填鸭式教学方式已经无法适应时代发展的要求，新的课程标准也对小学数学教学提出了更高的要求。在现阶段小学的教学中，教师要想提高教学质量以及学生的学习质量，就必须在课堂上建立一种师生良好互动的全新教学模式，加强师生之间的交流，激发学生的学习积极性与探究精神，从而促进教学目标的快速实现。而多媒体的采取，自然是为教师创造了这样的机会。通过信息技术的利用，加强与学生的交流，使学生对乘法的学习有个全面的认识和理解。

二、更新教学思路，让学生掌握主动权

以往的教学中，我们发现，课堂时间集中分布在教师授课上，深究下去会发现，学生真正参与其中的其实很少。我们也深刻的认识到，课堂需要学生多多参与其中，学生主动则课堂学习效率会高很多。本文所分析的教学模式更新了教学思路，课堂不再是教师的舞台，学生的参与感更强，并且掌握了主动权，这就对学生的数学学习有很大的帮助。

例如，在教授学生学习“认识时间”这一章节内容时，身为教师，为了提高学生的学习效率，我会先让学生进行一个课前预习，之后进行提问，观察学生的预习情况。通过学生的预习情况来开展接下来的内容讲解。通过多媒体，先为学生讲解时间是怎么被创造的，让学生首先了解时间的来历。借助多媒体视频和音频，可以极大的勾起学生的兴趣，让学生深入其中，便于集中学生的注意力。之后呢，我会更新自身的教学思路，让学生掌握课堂的主动权，随着大屏幕上图片的展示，让学生说出对应的时间。这样学生可以多参与到课堂中去，对数学学习的信心就会增加不少。

三、利用新媒体对学生进行针对性训练

数学的学习少不了训练，计算的时候也要抓住思路，找对方法，从而提高自身的学习效率。教师利用新媒体来对学生进行针对性的训练，从而保证学生可以在掌握知识点之后立马进行训练，巩固加强记忆，是一种非常不错的教学模式。在课堂上直接呈现需要学生训练的题型，教师减少了板书的时间，学生可以迅速做出训练，时间充足，学生可以多做题，对数学的知识点就可以掌握的更加牢固。

例如，在教授学生学习“表内除法”这一章节内容时，在学生掌握好乘法之后，自然是需要认识除法的学习的。那么在教学的过程中，教师会采取新媒体来进行授课，这是为了对学生进行针对性的训练。因为除法的学习不似乘法那样简单，学生会出现很多的差错。这就需要教师投掷更多的精力在学生的数学学习上，因此新媒体的利用是非常有必要的。在为学生讲解知识之后，教师通过大屏幕上题型的展示，让学生进行解决。教师减少了在黑板上板书的时间，也相应的给了学生更多的时间来进行训练，这样的教学模式对教师和学生都有着极大的帮助，可以减轻教师的压力，也让学生针对性训练，高效的提高自己的成绩。

总而言之，在学生的学习阶段，教师借助各种工具来吸引学生，目的都是为了让学生对该门学科的学习积极性增加。数学这门学科的确考验学生的学习能力，并且在教师教学的过程中，也会遇到很多的教学问题，但是在多媒体教学的过程中，教师可以很好的缓解这些问题，也能够借助该教学模式提高学生对数学的学习兴趣，从而保证学生可以较快的提高自身的学习成绩。

参考文献

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[2]王新民，吴立宝.课改十年小学数学课堂教学变化的研究[J].中国电化教育，2012（08）：111-114+128.