初中语文课堂中探究式教学的应用

雷颖

关键词：初中语文;探究式教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

探究式教学符合新课改的理念和新课标的要求，具体地说，教师应通过自主学习、合作交流、实践操作等途径，充分发挥学生的主动性，引导他们去学习知识，掌握规律。因此，初中语文教师要切实理解探究教学的意义和作用，把握现代教育发展变化的趋势，明确新的教学要求，在此基础上，推进教学方法与策略的创新，落实探究式教学模式的实施与运用，最终全面提高语文课堂教学效果，促进学生的全面学习与全面发展。

一、组织趣味活动，活跃课堂气氛

趣味活动是课堂教学的一种有效形式，趣味活动的开展能给课堂注入活力，真正活跃课堂教学，能激发学生的主动性、整体性。因此，初中语文教师应转变教学方法，以学生兴趣、爱好、需要为出发点，结合语文课程知识设计，丰富的组织形式，开展丰富多彩的趣味性教学活动，真正做到寓教于乐，使学生真正参与其中，活跃课堂教学气氛，引导学生学习语文知识，方法和技巧，充分体会语文学习的乐趣，更能激发学习兴趣。

举例来说，当讲到《奇妙的克隆》时，这是一篇科普文章，这种类型的文章很吸引学生，所以笔者先让学生先了解文章内容，熟悉克隆的奇妙。其次，笔者再为学生们提供课外材料，利用课外阅读资源，丰富学生的知识视野，极大地促进了学生的课外阅读活動，有利于活跃课堂气氛。

二、科学的教学评价，增强学生学习自信心

评价是教学中的一个重要内容，是教师对学生学习行为的直接评价和反馈，是提高学生学习能力和教学质量的有效依据。初中语文教师要切实认识教学评价的重要性，建立科学的教学评价体系。具体地说，教师应该改变以往以成绩作为单一标准的评价模式，尝试运用多元、定性、量化的方法来评价学生的学习过程，使学生更加客观，全面认识自身的优缺点，促进学生的自我评价，实现学生个性发展，增强学习信心，巩固语文课堂教学成果。

例如，在教授《核舟记》时，评价环节往往被教师忽略，这是学生学习的一个重要环节。因此，笔者优化了课堂评价环节，如：从课堂表现来看学生，评价可以让学生保持长期的学习热情，再如，对学生的知识掌握情况进行评价等，以增强学生学习信心。

三、转变传统教学观念，发挥学生主体性

学生不仅是学习的主人，也是教育教学的核心和主体，只有在这个过程中，学生才能充分发挥自身的潜能，充分发挥学生的主动性，推动整个教学向纵深发展。初中语文教师要从根本上改变传统落后的教学观念，在应试教育理念、师道尊严等方面加以限制，必须坚持学生本位。要切实推进教学重点的转变，突出学生的主体性，为学生提供充分的学习空间和机会，使学生真正融入到学习过程中，主动提问，主动提问。

例如，在教授《秋天的怀念》时，传统课堂以教师为主，导致课堂气氛非常单调，学生学习的积极性不高，长期来看，对学生的依赖性会制约学生的成长。因此，应转变传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用。如，在课堂上，笔者会与学生主动互动，调整课堂气氛，让学生多参与课堂活动，鼓励学生提出问题，针对此环节了解学生的学习状况，完善学生提问。

四、将问题带入到课堂导学案中

课前预习，对于全体的小学生而言具备着极为重大的意义和作用。如果学生不能在课前认真地完成预习任务，就会在课堂上捉襟见肘、忙中出错。教师需要精心地打造课堂导学案，在导学案中设置启发性的问题，让学生结合导学案中的问题、任务去深入地分析文章，从而在正式的语文课上呈现出更好的学习状态。教师要培养学生独立完成的能力，让学生充分认识到，即便自己在独立完成导学案时出了差错，但也是自身的独立思考后所产生的结果，所以说导学案中所呈现出的错误，也隐藏着学生的思考方向。这时，教师就需要引导学生要从自己的错误中寻找原因，不断地提高自己的阅读能力，从而在阅读的领域中取得更大的进步。

例如，在教授《岳阳楼记》时，教师要考虑到文章是围绕着岳阳楼记开展的，要在导学案中设计一个关于文章结构的问题，让学生在阅读文章后，根据自己的理解构建起文章的结构图，继而深入地把握课文知识。

总之，将探究式教学方法应用于学科教学实践中，直接体现教师教学创新策略，是推进新课改，实施素质教育的关键。对此，我们认为，广大初中语文教师应在思想上有一个清醒的认识，明确自己的职责和任务，把握现代教育教学发展的变化趋势，通过探究性教学的引导与推动，组织趣味活动、科学的教学评价、转变传统教学观念等策略，优化语文教学过程。

参考文献

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