基于社会责任培养的初中生物教学理念研究

高华雪琴

关键词：社会责任;核心素养;初中生物;理念

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

“社会责任”是中国学生发展核心素养的内容之一，也是生物学科核心素养之一。《普通高中生物学课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）提出，社会责任是指基于生物学的认识，参与个人与社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的担当和能力。学生应能够以造福人类的态度和价值观，积极运用生物学的知识和方法，关注社会议题，参与讨论并作出理性解释，辨别迷信和伪科学;形成生态意识，参与环境保护实践;主动向他人宣传健康生活和关爱生命等相关知识;结合本地资源开展科学实践，尝试解决现实生活问题。

可见，社会责任是个体处理与他人（家庭）、集体、社会、自然关系等方面的情感态度和行为表现。[1]体现了个人对他人、自然、社会的责任与义务，在教学中，应对学生进行以下五个理念的培养。

1.健康生活理念

要履行义务，首先应有健康的体魄。初中生的健康生活包括三个方面的内容：身体健康，心理健康和具有良好的社会适应能力，在学生身心全面发展的基础上，具有较强的生活能力。在教学中，要在学习各种生命现象及规律的同时，引导学生分析自身常见疾病症状及规律，引导学生关注自身健康，养成健康的生活理念。一，提倡合理、健康饮食。在教学过程中注意引导学生注意合理的饮食结构和饮食方式，保持营养均衡，不食过期、变质食物。二，适当运动，增强体质。引导学生进行适当的运动，增加能量的消耗，加快新陈代谢，排出体内废物。三，养成良好的个人卫生习惯。教师应引导学生保持个人身体清洁，定期洗澡，加强个人卫生，使人体更好地排出身体毒素，预防各种疾病。四，保持心情愉快。心情愉快是青少年心理健康的核心。教师在教学中应该渗透保持心情愉快的方法及理念。五，维持良好的人际关系。良好的人际关系在生活中占有重要的位置，会让人心情舒畅，这样学習能起到事半功倍的效果。在教学中教师应渗透维持良好人际关系的理念和方法，让学生学会处理人际关系。

2.可持续发展理念

社会责任核心素养要求学生具有环境意识，要对人类社会及自然界的可持续发展承担使命和履行义务。可持续发展教育的核心价值就是尊重：尊重他人，尊重差异性与多样性，尊重环境，尊重我们星球上的资源。[2]让学生在尊重的基础上初步形成与自然界和谐相处的生活态度。在教学中，可持续发展理念教育可从三个方面开展：第一，通过图片、文字、视频等素菜教学使学生了解环境各方面的知识，即认识环境，这是形成可持续发展理念的前提;第二，通过在环境中亲身经历感受大自然的美妙，形成可持续发展意识，即感受环境;第三，通过实验教育学生探索并寻求解决环境问题的方法，为保护环境、可持续发展作出努力，贡献自己的力量。

3.崇尚科学理念

科学是人类智慧的结晶，是社会进步的动力。崇尚科学，就是一切要按照客观世界的本来面目揭示客观规律，用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题，用科学的知识解决问题。科学与愚昧相对立，在教学中，崇尚科学理念表现在：第一，学习正确的、科学的文化知识;第二，利用所学知识辨别科学与伪科学信息;第三，善于从事实、现象中领悟其中的科学道理;第四，能应用科学知识去解决实际的问题。

4.关爱生命理念

社会责任核心素养还要求学生能够关爱自己及地球上的其他生命，在生物学教学中，教师应引导学生注意以下几点：第一，认识自己的身体结构，了解个人身体器官的运行规律，在此基础上爱惜身体，珍爱生命;第二，学会关爱他人，愿意为他人提供力所能及的帮助;第三，认识生物圈中的其他生物，了解这些生物的结构及生活方式，了解其与人类生活的关系，知道每种生物都在生态系统中具有重要的意义，不随意伤害它们;第四，在以动物为实验对象的实验完毕后，在实验完成后要将其放归自然。

5.参与社会理念

在生物学教学中，应鼓励学生参与社会，参与社会理念包括：第一，讲文明懂礼貌，爱护公物，遵守社会公德，具有维护社会和谐的意识;第二，关注社会热点，了解社会热点议题，对于有争议的话题能说出自己的见解;第三，在国家面临的大灾大难面前，不发表不当言论，具有助人意识，愿意为社会贡献一份力量;第四，能够通过生物科学实验，辨别或解决社会热点问题;第五，愿意与人交流沟通，能清楚地将自己的想法表达并传递出去。

在教学中，应将健康生活、可持续发展、崇尚科学、关爱生命和参与社会的理念融入到教学的方方面面，培养学生的社会责任核心素养。

参考文献

[1] 李瑞雪， 王健. 高中生物学学科核心素养之社会责任：内涵、进阶及教学建议[J]. 生物学通报， 2019， 54（01）：17-20.

[2]徐敬标. 小学科学教育中渗透可持续发展教育的研究[J]. 课程.教材.教法， 2013（01）：72-76.