基于核心素养的高中体育教学设计与实施

魏珍

关键词：高中体育;核心素养;教学设计;教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

学科核心素养是对传统的体育教学三维教学目标的升级，要求高中体育教学可以进一步帮助学生掌握必备的体育运动知识，能够掌握1-2项体育专科运动技能，形成与之相适应的运动能力，培养热爱运动的健康行为习惯，并能够在体育教学中发展健全人格和高尚品质，更突出了体育教学的育人宗旨和育人目标。所以高中体育教师在开展教学活动、组织教学流程之前首先要进行全方位的教学设计，使得教学资源、教学方法能够满足这一人才培养目标。

一、基于核心素养的高中体育教学设计

（一）制定层级教学目标

在制定教学目标时高中体育教师应当实现高中阶段目标、学年目标、学期目标到单元目标、课时目标的层层落实。同时，课时目标又要体现层级性和阶梯性，还要兼顾任教班级学生的身体素质和运动基础，随时进行调整和轉换。

（二）优化教学模式设计

在设计教学模式时，教师要首先准确理解和把握体育课程的发展标准，系统分析教材内容，找到与培养学生核心素养相一致的切入点。所设计的教学模式要与单元计划、模块计划具有延伸作用，如足球运动课中关于内脚背射门技术的学习课上，教师就需要通过情境导入课程，利用视频展示单个技术的运动过程，再请学生单人示范、小组练习，教师分别进行指导，指导之后学生接力完成运球接内脚背射门技术的全员练习活动，给学生认知理论、实践体验的机会，使得每一名学生都可以在课内的总结活动中有所说、有所感悟，引导学生在科学合理的教学模式中深度学习体育知识。

（三）选用合理教学方法

高中阶段体育知识也呈现了逻辑向上发展的过程，是对中小学体育活动的升级，教师所选择的方法要关注学生的运动兴趣，做到引导为主。其次，应当利用更多能激发学生主动性的如分工学习、合作学习、体验学习等方式发挥学生的主动学习作用。

二、基于核心素养的高中体育教学实施

（一）营造教学情境

在具体推进教学过程中，教师要注重教学情境、教学氛围的创设，让学生有具体的学习知识、应用知识的环境，能够借助该环境掌握必备的运动技术、与知识发展相适应的能力。环境可以处在导入环节，也可以做到全教学过程的参与。创设情境的方法可以有故事情境创设、图片情境创设、视频资料情境创设，并做到多种方法的交叉运用[1]。

如健康行为培养课程中，教师就可以利用交互一体机模拟运动员在场上运动受伤的情景，学生担任卫生员或医疗队成员的角色，选用多媒体屏上提供的医疗用品，对伤员进行简单包扎和及时处理。利用视频动画、声音的多环境刺激，让学生走入到情境之中学习有关于运动损伤处理的相关卫生健康知识。

（二）重视激励反馈

高中生处于急切寻求外界认可的成长时期，对于正向的外部环境刺激如表扬、激励，接受度更好，更能激发内部行为主动性;但对于负面的环境刺激如批评、惩罚，则表现出更多的反抗行为。所以教师在教学中应当重视以激励的形式获得学生对于体育学习活动的重要反馈，用以优化教学策略[2]。

如在足球比赛中，学生先抽签选定各自的角色，或是场上运动员，或是教练员，或是裁判员，分工负责该15分钟的比赛活动。在比赛结束之后开展学生互评，但教师要确定互评的内容是自己对于其他活动角色的积极肯定，如认为裁判的判罚公正合理，认为教练员对于队员出场顺序、替换阵容等的安排较为合理，认为运动员的传球、过人技术掌握较为娴熟等。在有了肯定的激励之后，教师再请学生自己对个人角色进行全方位的评价，包括自己发现的不足地方。用激励和正向表扬拉近学生之间的距离，为学生全面认知自我奠定良好基础，并在全面评价中给出较为及时的课堂反馈意见。

（三）课内外的锻炼结合

开展体育学习目的是让学生掌握体育锻炼的正确方法，能够培养自主运动的良好习惯，所以教师除了要保障课上学生运动时间充足之外，还要将课外的实践积极利用起来，如为学生布置合理的课后运动作业，让其有正确放松心理或身体的途径和机会。或组织班级运动比赛，在选拔运动队员、分工负责比赛活动细节工作中每一名学生都可以参与到体育活动的全过程，找寻个人的运动价值和团队定位，在合作分工和实践体验中感受体育运动带来的乐趣，感受体育的魅力[3]。

三、结语

培养学生的学科核心素养是现阶段高中体育教学的另一重要目标，教师应当在课前进行科学的教学设计，制定分层级的课上教学目标，优化整体教学模式、教学流程，并注重选用高中生接受度更好的教学方法。在教学中，利用教学情境、激励反馈等方式使课上学习氛围更热烈，学生的学习主动性更强，并积极利用课外运动活动延展课上运动和学习结果，为学生突破空间时间的限制培养运动素质提供条件，助力于其形成终身运动习惯。

参考文献

[1] 王政. 基于核心素养的高中体育教学设计与实施[J]. 当代体育科技， 2019， 9（31）：2.

[2] 瞿晶晶. 浅析基于学科核心素养的高中单元教学设计[J]. 下一代， 2020（8）：1.

[3] 侯志跃. 基于核心素养导向下的高中体育与健康课教学设计策略研究[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2019（6）：1.