思维导图在小学英语词汇教学模式中的应用研究

杨光菊

关键词：小学英语;词汇教学;联系词汇学习内容;按照词汇学习目标;词汇学习基础

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

学生在自主学习的过程中，能够提高学生对于知识内容的学习质量，教师通过提高学生在课堂当中的学习分析的解读意识，促进学生的学习能力的发展。所以教师在培养学生运用思维导图的方式的过程中，都可以提高学生对于知识内容学习理解的有效，并且能让学生在这个学习过程中，都可以对理论知识内容进行合理有效的学习运用，在提升学生的自主分析的思维意识的过程中，能帮助学生对不同的学科问题进行合理的讨论，所以教师在发挥学生的自主学习的思维意识的前提下，让学生对于不同的知识内容进行合理的探究。

一、联系词汇学习内容，创建学习环境

让学生联系不同的学科内容，进行词汇知识的学习和理解，才能帮助学生融入到课堂的学习氛围中来，所以教师在为学生创设良好的学习环境的过程中，可以将素质化的教学理念进行合理的渗透，确立学生在课堂中的主体学习的地位，让学生对于不同的英语知识内容的学习，都会有自己的学习思考。所以教师在帮助学生建立自己的学习思维体系的过程中，可能优化学生在课堂中在课堂内的学习感受，也能让学生对于不同的学习方法都进行合理体系的过程中，能引导学生对于知识内容进行很好的探讨。

例如，在教授学生学习“Body.”这一章节内容时，教师在优化学生的课堂学习行为习惯的过程中，能让学生对于不同的身体语言的运用变得更加的熟练，而且在联系词汇知识内容，引导学生对于不同的语法结构以及有效的引导过程中。可以创建良好的课堂的学习环境，然后学生在这样的学习氛围中，都可以确立自己的课堂上学习主体地位，并且能帮助学生对于不同的知识内容进行合理有效的研究，提高学生的自主分析的思想，所以教师在这样的教学过程中，都需要发挥学生的自主学习的思维意识。

二、按照词汇学习目标，指导学习过程

教师确立学生课堂中主体学习目标的过程中，能够指导学生的学习过程，引导学生在站的学习氛围下，逐渐地发挥自己的自主学习的思维能力。所以教师在帮助学生对于理论知识内容都进行合理有效思维的过程中，才能够增加学生对于知识理论学习及的情况，引导学生对于相关的学科问题都可以进行合理的讨论和分析，教师在开展高效率课堂教学活动的过程中，可以用所有的方式增强学生对于词汇知识内容的学习和理解，并且优化学生知识内容的学习运用的实践能力。

例如，在教授学生学习“Family.”这一章节内容时，运用不同的教学方式，让学生对于自己的家庭学习的情况进行有效分析的过程中，能够增强学生的反思学习能力，能让学生对于自己的词汇的学习目标进行合理地确定。所以教师在指导学生的学习过程的前提下，都可以运用思维导读的方式，减轻学生在课堂中的学习压力，也能够引导学生对于知识内容进行合理有效的解答和分析，提高学生的英语学习的思维意识，帮助学生在这样的学习过程中增强自己的学习效果。

三、立足词汇学习基础，设计学习形式

通过立足于词汇教学的教学现状，能够夯实学生的英语学习的基础，也能够在设计不同的课堂教学形式的前提下提高学生的自主分析的学习意识，所以教师在这样的学习过程中，都需要发挥学生对理论知识内容的具体的解读能力。这样才能帮助学生对于不同的学科目的进行和看到，让学生在不同的学习过程中思考一下，都可以有独特的学习观点的呈现，而且学生在运用思维导图的过程中，也能够增强学生对于理论知识能够学习分析的具体性，所以教师在培养学生的思维能力的过程中，都需要运用思维导图的方式。

例如，在教授學生学习“Numbers.”这一章节内容时，学生在运用思维导图的方式，对于不同的词汇结构，进行合理有效认证的过程中，需要让学生对于不同的数字问题进行合理的探究，这样才能够立足于学生在课堂中的学习基础，引导学生对于学习问题，都可以进行合理有效的解答。教师在引导学生对与不同的知识内容进行合理分析的过程中，也可以出现学生在课堂中的学习自信心，所以在开展不同的互动教学环节的前提下，都可以让学生对于自己的学习经验进行合理的分享，提高科目的教学氛围，才能够对于不同的词汇教学活动的开展质量进行合理有效的提升。

总而言之，开展不同的课堂教学活动，不仅能帮助学生提高自己在课堂中的学习参与效率，也能让学生在这样的学习前提下，优化自己对于知识内容的学习理解。提高学生的学习基础，促进学生的学习理念的增长，并且能够让学生在这样的学习问题中，对于理论知识内容都可以进行合理性的运用。

参考文献

[1]武静. 思维导图在小学英语日常教学中的应用[J]. 科学咨询，2019（43）：284-285.

[2]卫静. 如何在小学英语教学中应用思维导图[J]. 文渊（中学版），2019（4）：117.