趣味教学在农村小学语文教学中的应用

赵文强

关键词：趣味教学;农村小学;语文教学;应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

兴趣是推动学生进行学习的内在动力，只有具备充足的动力和兴趣，才能够增强他们的学习效果，学生的自主性就会获得提升，进而营造出活跃放松的课堂氛围，引导他们积极加入到学习活动中。因为小学阶段的学生年龄并不是很大，所以他们的自控能力偏低，注意力无法长时间集中在老师的身上。而对趣味教学法进行充分的运用，就能够在激发学生学习兴趣的同时，帮助学生增强自己的思考能力和想象能力，提高实际的教学效果和教学质量。

一、运用多媒体设备辅助教学

在小学阶段开展教学的时候，老师应该对各种先进的信息技术和多媒体设备进行充分的运用，提供给学生大量生动真实的图片和丰富多彩的视频，以此来深化他们对知识的理解和记忆。同时，在这一前提下，老师还能够分析学生的个性特点和学习情况，结合教材内容开展教学，能够有效培养学生形成正确的学习习惯，只有如此，才可以通过兴趣推动学生加入到课堂活动中，增强他们的人文素养，帮助他们树立起正确的三观，让实际的教学效果和教学质量获得提升。这才是如今时期小学语文老师应该达成的目标，确实需要予以其更高的注重。

比如，在讲解“小蝌蚪找妈妈”这一篇课文的时候，老师就应该先利用互联网技术，搜集到和授课内容有关的视频与图片，并将其制作成课件，提供给学生进行认真的观看。而此种充满趣味性的内容，色彩鲜艳的画面，必定会吸引越来越多的学生进行观看，让他们完全沉浸在此种视频中，深化他们对文章内容的理解和记忆，达成良好课堂氛围的营造。此时，老师就可以顺利导入本堂课内容，深化学生对各个知识点的掌握，能够明确课文有着怎样的思想，了解作者的写作意图，知晓课文的深刻内涵，如此一来，确实可以让学生真正沉浸在学习活动中，还能够让老师的授课效果获得快速的提升，确实拥有着十分关键的作用。所以，老师在开展教学的时候，一定要对多媒体设备进行充分的运用，以此来对学生开展相应的培养。

二、巧用激趣达成教学导入

教学导入对于学生语文知识的学习有着较大的帮助，还能够促进学生后续阶段的进步和发展。因此，老师在实施教学活动的环节中，应该分析学生的性格喜好和学习需求，挑选一个恰当的时机，对文章内容进行导入，确实能够唤起学生潜藏的学习欲望，让他们积极加入到各种各样的教学活动中。这就要求老师转换以往的思想观念，对趣味教学法进行充分的应用，确实创建了良性的竞争氛围，还可以带领学生达成深度学习，真正对知识有着全方位了解和掌握，进而增强实际的授课效果和授课质量，这才是如今时期老师需要达成的目标，应该给予更多的注重。

比如，在讲解“一株紫丁香”这一篇课文的时候，老师就可以将实物带到课堂上，让学生仔细的进行观察，了解紫丁香的外形，有着怎样的香气，是什么样的颜色，本身的特点等等，以此来创设出真实的情境，引导学生能够完全沉浸其中。而在学生对紫丁香有着基本的了解以后，老师就能够提出问题：“同学们想知道文章是怎样描述紫丁香的吗？”此种问题必定能够调动学生的探究欲望，激发他们主动阅读的兴趣，如此一来就能够深化他们对文章内容的了解，可以体会到作者对丁香的喜爱之情。接着老师则要再次提问：“同学们认为老师之前展示的丁香和作者描写的丁香有着哪些不同？”再将全班学生划分成几个小组，让他们以小组为单位，完成热烈的讨论和交流，那么每一名学生都能够阐述自己的想法和观点，调动沉闷的课堂氛围，不止提高了学生对语文知识的探究兴趣，还能够培养他们形成良好的阅读习惯，确实有着较为关键的作用。

三、深化学生对知识的理解

语文和其余各个科学进行对比来说，属于一种感悟和体验相融合的课程。所以，在小学阶段开展语文教学的环节中，对趣味教学法进行充分的运用，不止能够让学生传承与弘扬我国的文化，还能够拓展他们的眼界，丰富他们的心灵世界，增强其感悟能力，激发他们隐藏的情感。所以，语文教学的开展，应该渗透一定的感悟环节或者是实践环节，改革以往的教学方式，呈现出语文知识富有的趣味性，让学生切实感悟到学习的充足魅力。只有如此，才能够深化学生对知识的理解，掌握越来越多的学习技巧，达成授课效果和授课质量的提升。

比如，在讲解“丑小鸭”这一篇课文的时候，老师就需要通过多媒体设备呈现出相关的动画内容，让学生细致的进行观看，再引导他们认真阅读文章，知晓故事情节，明确文章主旨，理解作者思想。在他们对文章和内容有着基本的掌握以后，老师就能够将全班学生划分成多个小组，让他们以每个小组为单位，举办角色扮演的游戏，如甲组学生负责丑小鸭台词的编辑，乙组学生需要对整个舞台进行搭建，丙组学生则要扮演好丑小鸭和其余角色，在所有学生的共同努力下，带来一场精彩的表演。那么在此种环节中，每个小组的学生都能够不断探究文章内容，想要让这场演出更加的完美，确实在激发学生学习兴趣的同时，深化了学生对知识的理解和记忆，还增强了实际的教学效果和教学质量，对学生的感悟能力进行有效的培养。

结束语

总而言之，小学阶段的教育是对学生进行启蒙的基础教育，从某种意义上而言，其可以对学生后续阶段的进步和发展产生关键的影响。所以，老师在开展语文教学的时候，首先要做的就是激发学生对学习的兴趣，让他们在兴趣的推动下，能够形成良好的自学习惯，加深他们对知识的理解，能够掌握越来越多的技巧。只有如此，才能够转换以往的教学模式，促进学生进行深度的思考，进而达成学习效果的提升。

参考文献

[1]吴志建.小学趣味识字教学在小学语文教学中的应用[J].当代家庭教育，2021（23）：139-140.

[2]赵婕.趣味教学在小学语文识字教学中的应用[J].小学生作文辅导（上旬），2021（04）：59.