双减下初中数学作业设计与实施要求

邝燕芬

关键词：初中，数学，双减，作业，设计

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

一、当前数学作业现状和问题

初中生的数学家庭作业作为课堂教学的延伸部分，有着独特而不可替代的地位。数学老师布置课后作业的目的往往是让学生在完成作业的过程中补充、巩固和反思课堂学习内容。通过研究，目前，在各类初中数学作业中，形式较为单一，书面作业占绝大多数。面临着三个大难题：一是布置作业难。初中生的个性特征越来越明显，学生与学生之间存在很大的差异性，统一化的作业内容很难满足不同层次学生的学习需求;而且监督反馈难，学生在课后完成大量的书面作业，这个过程中，老师不在场，学生缺乏有效的监督和指导，而且，如果学生在完成作业的过程中遇到问题，也很难第一时间向老师反馈，作业的效率难以提升;第三，作业评讲难。老师在对作业进行评讲的时候，往往只能根据大多数人的情况，讲解一些共性的问题，很难实现针对性的指导，这是一些学生的作业过程无法达到锻炼和提升的原因之一。

二、“双减”之下，优化初中数学作业设计的意义

“双减”政策背景下，优化初中数学作业设计，不仅能有效减少学生繁重的作业负担，同时也是提高初中生数学学习效率，促进初中生综合能力提升的必然要求。

初中数学老师需要有效设计初中数学作业，以学生为主体，有针对性地引导学生独立完成课后练习，挖掘学生潜能，鼓励学生出于对所学知识的好奇心进行实践探究，亲身探索和体验所学知识，在实践探索的过程中体验和感受数学的魅力，逐渐形成一种爱学习、会学习的学习习惯。增加初中数学作业的实践性，能够让学生对所学的知识有自己的想法和认知，初中数学老师应鼓励和引导学生与老师、家长和同学交流想法，建立自己的知识体系和结构，将书本知识完全转化为自己的知识，能够灵活运用到生活实践中，形成生活技能，这样做能够大大提高初中学生的学习效率，也能大幅度提高初中数学教育水平。

三、“双减”下，初中数学作业类型

（一）调查类

初中数学作业的设计要有趣，可以有针对性、有计划地组织学生阅读课外书籍，搜索和整理相关学习材料，带着问题去阅读和调查，激发学生的数学学习兴趣，增长他们的见识，让初中生感受到数学的魅力和学习数学的乐趣。

例如，在学习八年级《勾股定理》之前，老师可以让学生从自己能够接触到的书本和互联网上搜集关于勾股定理的资料，然后在课堂上进行交流和汇报，这样的作业不仅可以活跃课堂气氛，还能够拓展学生的知识面，加深他们对勾股定理相关知识的了解和掌握，让学生的学习效果更佳。

（二）自主类

自主类作业是学生根据学习内容自行创作、设计、编写习题，巩固所学知识，形成技能的一种学习方法。

例如，在学习了《数据的收集》相关内容后，可以给学生布置这样的任务：自己选择统计图，并设计统计图，提出自己探讨研究的统计图方法，自己收集数据，汇总数据并以统计图的形式表达，然后在课堂上进行展示。

（三）合作类

每个人的智慧都是有限的，只有大家相互配合，才能全面思考。在合作学习过程中，学习困难的同学也可以在其他同学的帮助下完成对知识的理解和掌握，实现互助学习。老师可以让每个学生在小组中提出自己的解决方案，这样的方法既可以感受到成功的喜悦，也可以增强学生学习数学的信心。

此外，老师还可以把数学作业转化为跨学科的综合性作业，如数学日记、数学诗歌、数学论文等等，让学生走出课堂，进入社会生活，寻找数学学习的乐趣。

四、双减下初中数学作业设计与实施策略

（一）优化作业内容，提高作业有效性

数学作业是在复习和巩固学生当天所学知识的重要途径。老师要合理安排学生作业时间，合理控制作业的难度和题数。根据不同学生的学习水平，结合学生之间的个体差异，实际完成作业的时间应该控制在一个半小时以内。虽然书面数学作业的数量应根据学生的个体差异来安排，但也应根据个体差异使作业更加灵活多样，具有反映学习情况、巩固所学知识的实际功效。

例如，在学习完“一次函数”时，对于课后作业的布置教师就可以采用分层布置方法来进行。可以设计以下三个层次的作业：课后作业一：购买一些铅笔，单价为0.2元一支，总价y随着铅笔数量x的变化而变化，写出它们函数关系式，老师在后边标注此道题是全班学生都需要做答并上交的。课后作业二：画出y1=-1.5x+2，y2=4x的图像老师标注此类题目由学生选做，但是提交会有相关奖励。课后作业三（素养作业）：已知一条直线与y轴交于A（0，-4），与x轴交于点B（-3，0）.（1）在平面内直角坐标系中画出这条直线;（2）求这条直线的函数表达式;（3）若点C与点A关于x轴对称，求△ABC的面积与周长.三类作业难度逐渐提升，对不同学生的数学成绩的提升都有一定的帮助。教师在引导学生完成作业时，要鼓励学生养成独立完成课后作业的习惯，加强对学生作业的批改，使学生拥有端正的态度，从而提高初中数学的教学质量。

（二）丰富作业形式，调动学生积极性

数学作业的形式不仅要独特、不间断，而且要符合学习目标的要求。数学老師要不断丰富数学作业的形式，提高学生的学习积极性。要尽可能增加探索、拓展类作业的比重。学生一般在做书面巩固作业时，也需要其他形式的作业来中和书面作业的无聊，但实际作业的数量不宜过多，要严格控制，实践作业也应与相应的作业相结合以帮助学生实现有效的学习。

综上所述，初中数学作业的主要目标是提高初中学生数学学习效率。双减背景下，初中数学老师要在“减少作业数量，提高作业效率”的原则下，优化作业设计，避免高消耗低效率的现象。要通过改变数学作业的形式和内容，更好地助力学生的数学学习。要通过科学的作业设计培养学生对数学学习的兴趣，让他们在做数学作业时更加积极主动。要让数学作业成为学生思维能力训练的有效抓手，通过丰富有效的作业发展和提升初中生数学综合能力。

参考文献

[1]王月芬.重构作业-课程视域下的单元作业.教育科学出版设.2021.6