基于结合提问

刘瑞怀

关键词：初中数学;提问式教学法;新课改

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

提问式教学法作为一种启发式教学方式，与新课改的具体要求相符合，可以将理论知识融入到一系列问题中，对学生思维进行引导与启发，促使学生积极投身于自主学习与探究中，从而构建融洽和谐的教学氛围。因此，作为初中数学教师，应该深刻意识到提问式教学法的应用优势与价值，及时更新教学理念，不断尝试与探索新颖的教学方法与策略，充分发挥出提问式教学法的作用，从而打造高效、精彩课堂。

一、增加问题趣味性，培养学生学习兴趣

在实际初中数学教学中，受到传统教学理念影响，部分教师盲目地将应试知识灌输给学生，导致学生更多是扮演一名“听众”的角色，逐渐对数学学习丧失掉学习兴趣，对学生的全面发展造成一定的阻碍。学生是课堂学习的主体，有效的课堂提问主要目的就是让学生产生浓厚的学习兴趣。为此，教师在设计课堂提问时，必须要确保问题的趣味性，促使学生在数学学习中保持积极性，为学生自主探索问题注入更多的动力。

例如，在教学“几何图形”的知识时，为了激起学生的学习兴趣，教师可以设置一些趣味性问题，利用多媒体设备，为学生播放一张漫画图片，一张数字“9”的图片横放在两个人中间，但是其中一人表示这是“9”，另一个人却表示这是“6”，引发学生思考：“为什么两个人会出现争执？”同时教师引用苏轼的著名诗句“横看成峰侧成岭，远近高低各不同”，引发学生思考其中蕴含着怎样的数学道理。通过设置趣味性问题，能够使学生在知识的探索中更为积极，感受到数学学习的乐趣，有助于学生学习兴趣的培养。

二、注重问题的连贯性，深化学生对知识的理解

在设计课堂问题的过程中，老师们不但要确保问题的整体质量，还必须保证各个问题之间具有一定的连贯性，把知识点巧妙地连接和贯穿起来，从而掌握好课程教学的完整性，为课堂教学有效性的提高打下基础。

例如，在教学“三角形全等与相似”的内容时，教师需要从整体上把握教学内容，精准提炼出重要内容以及关键信息，归纳整理知识之间存在的联系，在此基础上，对课堂提问进行精心的设计。除此之外，教师还应该秉承由简到难、由浅入深的原则，帮助学生慢慢地适应教师教学的节奏，更加牢固地掌握学习内容。比如，首先，需要提出两个难度较低的问题，如①两个全等三角形之间存在哪些相同的地方？②全等三角形的对应角、边、顶点有什么？然后教师要为学生预留出一定的时间，让学生展开充分的思考，自此基础上，再为学生详细地讲解相关公式定理。最后，教师可以提出有一定难度的问题，如“如何证明三角形全等”通过引导学生由浅入深地思考与学习，能够帮助学生深入地掌握与理解重点知识，为后续的实际应用奠定基础。

三、密切联系实际生活，降低知识理解难度

数学作为一门应用类学科，与实际生活存在着十分密切的关系，所以，教师在设计课堂提问时，必须和现实生活有机融合一起，将学生理解知识的难度降至最低。具体来说，老师可为学生举出生活案例、营造生活情境等，通过引入一些生活元素，唤醒学生生活经验，有效激发出学生的探索欲望。

例如，在教学“圆的认识”时，为了帮助学生更轻松地理解课程内容，教师可以精心设置一些与生活相关的问题，为学生主动学习注入动力。首先，教师提出问题：“我们生活中存在很多圆形物品，同学们可以想到哪些呢？”有些学生回答“篮球”，有些学生回答“饼干”，还有学生回答“摩天轮”，此时课堂氛围逐渐活跃起来。然后利用多媒体出示一个自行车的图片，图片中自行车的车轮多种多样，有三角形、正方形、圆形的，引发学生思考：“哪个形状的车轮运行速度最快呢？”通过结合生活设置问题，自然而然地引入新课题——圆的学习，在好奇心的驱使下，学生会积极地投入到新知识的探索中。

四、牢牢抓住提问时机，营造良好课堂氛围

在应用提问式教学法时，要想最大限度发挥出课堂提问的价值，必须要牢牢抓住提问时机，从而有效激发学生的思维。因此，教师在开展教学时，一定要摒弃随意提问的错误观念，寻找提问的适当时机，从而使课堂提问的效果更加显著。具体而言，教师要充分结合教学进度，当出现课堂氛围比较沉闷等情况时，要及时抓住这些时机，对学生展开有效提问，同时留心观察学生反应，将学生注意力快速集中起来，切实提高学生数学思维的活跃度，基于连贯思维的指导，促使学生全身心融入到学习中。

例如，在教学“有理数的乘除法”时，考虑到经过之前的学习，学生对有理数加减法的运算已经形成了有效地掌握，也初步了解到一些乘除法运算的知识。因此，为了帮助学生更轻松地学习这部分教学内容，教师可以先带领学生回顾有理数的加减法，进一步加强学生对知识的掌握，同时全面提高学生的学习热情。然后，再过渡到有理数的乘除法，促使学生转变自身的思维，此时，教师可以提出课堂提问，如“由于长时间干旱，所以决定从水库中向外放水，已知每天放水长达2米，现已放水5天，水深是30米，请思考在放水之前水库中水深多少米？”通过及时提出问题，能够确保学生思维的连贯性，不仅能营造良好的课堂氛围，还能促进学生思维发展。

结语

将提问式教学法应用到初中数学教学中，根本任务是帮助学生更好地理解与掌握数学知识，为课堂教学效率、质量的改善做好铺垫。因此，教师在设计问题时，应该坚持适度、连贯性原则，牢牢把握住提问时机，为课堂提问添加更多的趣味性，加强与实际生活的联系，确保课堂提问的有效性，不断积累卓有成效的教学策略，大幅度提高课堂教学的效果，为学生全面均衡发展打下坚实基础。

参考文献

[1]贾凤.捕捉瞬间，“问”出精彩——浅谈初中数学课堂的有效提問策略[J].学周刊2021（35）：113-114.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.056.

[2]段红.初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径[J].基础教育论坛，2021（31）：34+36.