“互联网+”时代的初中地理教学探索与实践

刘林生

关键词：互联网+;初中地理;地理教学;探索与实践;现代教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

在互联网这个大背景下，我们的教学其实已经有了很多的提高，给我们带来了许多的改变，但是其实在具体的教学过程中仍然是存在着许多的问题的，这些问题就非常严重的阻碍着我们的教学的提高。我们初中地理教师就应该准确的分析现在的初中地理的教学现状，然后做出一些具体的教学策略安排，我们教师一定要努力去提高我们教学，让学生学习更多的。

一、初中地理教学的现状

1.1教师利用新技术的能力不一

虽然互联网背景下，许多的教师都开始借助互联网技术进行教学，但是其实并不是所有的教师都会使用多媒体的，会使用的教师自然就可以很好的借助多媒体进行教学。但是还有相当的一部分教师都是不会使用新技术的，她们不能够应用新技术进行教学，他们在进行教学的时候就会出现一些困难，很难去对学生进行更好的教育。教师的这种利用新技术的能力不一，最终也就会导致学生们接受到的地理的教育都是不同的。

1.2互联网在课堂中的地位不准

许多教师都是使用互联网，但是教师对于互联网的利用和依赖的程度都是不同的，许多教师都不能够准确定位互联网在课堂中的作用。有些教师在教学过程中就是完全不应用互联网，完全是像没有互联网一样，依旧是使用最古老的教学方法。当然，同时还是有一些教师特别的依赖互联网，几乎是每节课都使用互联网，每次都要借助网络进行教学，就过分的去强调了互联网，而忽略了教师和学生在课堂上的地位。

二、初中地理教学的具体策略

2.1借助多媒体深入理解知识

初中地理知识对于初中学生来说，其实是有一定的难度的，这是学生们第一次学习地理，而接触的地理知识，对于他们来说真的是有一定的难度的，许多的学生在学习初中物理的过程中，都会遇到困难，都会有他们难以理解的点。所以，教师在进行初中物理的教学时，教师就可以充分的去应用一下多媒体设备帮助学生更加准确的去理解这些知识，教师可以借助网络，寻找一些与教学相关的视频和图片等，在课堂上，教师就可以让学生看这些东西，然后就可以让学生更好的更加直观的去看到这些地理的景象，可以让学生更好的学习和了解这部分的地理的知识。

例如，教师在进行七年级地理上册第二章《地球的面貌》这一章的教学的时候，教师就可以多去网络上寻找一些地球的图片，尤其是一些通过卫星拍摄的图片，帮助学生们可以从更高层次，更高角度的去帮助学生认识地球的样子，了解地球上的海洋和陆地的分布，充分的去理解我们一直生活的地球的地理状态。我们虽然一直生活在地球上，但是其实我们对地球的了解还是非常的有限的，许多关于地球的地理知识我们都不了解，我们就可以在互联网上寻找一些相关的影像，帮助学生去更加直观的看到地球的全貌。

2.2借助多媒体进行知识巩固

地理知识的理解是一个难点，但是同时地理知识的记忆更是一个难点。学生们虽然不能够理解这些知识，但是即使理解了，也是很难去理解这些知识的。教师在教学过程中就可以去想办法利用多媒体设备帮助学生们进行知识的巩固，教师要想办法让学生们更加准确的记忆这些知识。教师在教学完成后，就可以利用网络设计一些知识答题的，帮助学生们回忆这些学习过的地理知识。而且借助多媒体，教师可以设置多种题型以及多种答题设置和多种答题方式，进而可以让学生们在移动类似于游戏的过程中进行知识巩固的过程，更加快乐的去学习和巩固这些知识，更加全方位的让学生们去记忆这些地理知识，而且教师可以通过这种方法帮助学生们进行这样的地理知识的查漏补缺，进一步明确哪些知识熟悉了，哪些知识还没有掌握，进而更好的学习。

例如，教师在进行八年级上册第二章《中国的自然环境》这一单元的教学的时候，教师就可以在知识讲解之后，在网络上设置一些问题，去考察这一章的知识点，教师可以将这些问题制作成多种形式的问题，还可以通过一些方法将这些问题掩藏在一些序号或图形的后面，可以让学生通过选择序号或图形，再来选择自己要答的问题。教师还可以通过随机摇号的方式充分的通过多媒体来选择学生回答问题，增加每一个学生被教到的可能性，让更多的学生可以更加积极的融入进来，然后学生们可以更多的去记忆这些地理知识。

结束语

综上所述，初中地理也是非常重要的，教师在进行教学过程中一定要注意合理的借助多媒体进行教学，让多媒体发挥他应有的价值，但也不应该过多的依赖于他。教师要学会借助多媒体来帮助学生们进行更加科学的学习，增加直观教学的内容，帮助学生们更好的学习和理解地理知识。

参考文献

[1]刘喜.基于智慧教育平台的初中地理教学设计与实践研究[C].山东师范大学，2021.

[2]张伟.“互联网+”视野下的初中地理教学实践探究[J].天天爱科学（教育前沿），2021，（10）：41-42.