小学体育分层教学策略探究

李焱军

关键词：小学体育;分层教学;策略探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

近年来，由于我国体育事业的蓬勃发展，社会上对于小学体育教学的重视也逐渐提高。在这一过程中通过将分层教育模式应用于以素质教育为基础的课程中，能够起到意想不到的教学效果。同时，许多体育锻炼对于学生的身体素质也提出了更高的要求，因此通过对体育教育的分层可以将体育锻炼的难度划分为不同的等级，因此体育课程的开展范围能够得到拓展，得以提高学生的兴趣。在实际的课程开展当中，尽管分层教学法在小学体育教学中的应用具有很高的价值，但仍有部分体育教师没有意识到分级教学法的价值，不知道如何应用。所以在本文中，主要针对分层教学模式在小学体育教学中应用的具体方法进行了初步探索。

一、抓准分层教学应用范围，制定分层体系

当前许多教师在素质教育理念下将体育教学与分层教学进行结合，希望通过分层教学的方式来让不同水平的学生都能够得到最合适的发展。同时，在正式开展分层教学模式之前，教师必须了解应用分层教学模式的原则。在课程实施之前教师要能够了解到班级中学生的实际学习水平，也只有了解到每个学生的水平，教师才能够针对学生进行详细、科学地分层。同时，体育教师也需要对学生的性格进行评价，最后根据以上两种评价内容进行综合分层，并考虑学生的兴趣爱好。在制定详细的训练计划时。在对学生的基本情况进行详细分层后，还要结合学生的实际情况进行观察。分层后并不意味着学生的情况是固定的，而是要实现学生在学习过程中的动态变化。学生只有在特定情况下随时动态观察和调整，才能在体育教学中不断进步。可以说分层教学模式的成败取决于教师对学生基本情况的判断是否准确及时。因此，小学体育教师在开展分级体育教学时，以学生为主要对象，始终以学生的基本信息以及主体性为核心教育理念的传递，从而有效设计出针对不同层次学生的教育方式，这样才能够达到分层教学的核心目的。

二、围绕学生兴趣能力，完善分层内容

学生在小学阶段下的自身身体素质有限，每个学生对于体育运动的兴趣存在一定的差异性，在这一基础上，如果不改变以往的教学方式，非常容易导致学生的学习兴趣受到不利影响。为了能够进一步提升小学生对于体育课程的积极性，教师可以开展分层式的游戏教学，使体育课堂焕发活力。在进行分层游戏的过程中，教师可以针对学生们不同的兴趣爱好，来进行教学的活动。教师可以让喜欢乒乓球的学生，自行组队去进行乒乓球的练习;对于喜欢跳绳的学生，教师也可以把这类学生集中到一起，尝试进行一些跳绳比赛等。这种具有针对性的体育教学活动，能够使体育课堂的有效性得以提升，而在这一整个过程中学生们自身的身体素质也能够得到进一步提升。除了这种分层式的游戏教学之外，教师也可以在进行教学的过程中采取分层式的训练方式。每个学生之间的身体素质是有所不同的。在进行体育教学的过程中，如果教师为学生们所布置的运动训练难度一致，可能会对一些学生的身体造成负担，这样显然是有悖体育教学初衷的。因此，开展分层训练是十分重要的。比如说，对于一些身体素质比较好的男生来说，在进行跑步的时候，可以尝试进行800米的练习。对于一些体能较差的男生来说则可以适当降低一些难度。对于女生也是如此。另外，还有一些学生的身体素质极差，并不适宜进行跑步训练。这时教师可以尝试为此类学生设置一些其他的体育项目，使学生的体能可以逐步提升。

三、借助信息技术，优化课后体验

小学体育教师应该意识到要想真的提高学生的运动水平，仅仅依靠课堂的教学是远远不够的，这需要学生在课下也应该自主地开展练习，进而才能真正的提高体育的教学质量。在引导学生进行体育锻炼的过程当中，教师还应该进一步去拓宽分层教学方式，充分地发挥多媒体教学设备在教学当中的优势，通过先进的信息技术来引导学生在课后进行体育知识的学习，教师在课余时间应该从网上搜集更多关于教学的视频和资料，同时还要对各种运动技巧以及实际的运动方式进行详细的讲解，将这些学习资料制作成与学生相对应的教学课件，并且每个教学课件的学习等级，学习难度不同，将制作好的学习课件分享到微信群当中，学生根据自己的实际学习水平来选择不同的学习课件进行观看，并且在观看的过程当中可以掌握更多专业运动知识，同时还可以满足学生的不同学习需求。学生首先从最简单的教学课件进行观看在掌握基础的知识之后，在观看有难度的教学课件，进而逐步的提高学生的自主学习能力，提高小学体育课程的教学质量。

综上所述，将分层教学模式运用于新时期背景下的小学体育教学中，可以全方位提高小学体育教學的质量和效率。不断拓展体育教育范围以及其具体的项目内容，增加小学生对体育的兴趣，提高学生的整体体质。

参考文献

[1]杨圆圆. 现阶段分层教学在小学体育教学中的应用[C]//2021教育科学网络研讨会论文集（五）.[出版者不详]，2021：601-603.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.039386.

[2]韩冰，袁君.试论素质教育中小学体育教学分层教学模式的探索[J].小学生（下旬刊），2021（11）：100-101.