关于高中数学体验教学相关问题的探讨

卢远乾

关键词：高中数学;新课改;创新思维;体验教学法

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

数学学科有着很强的复杂性、逻辑性与抽象性，因此会加大学生的学习难度，导致很多学生的学习效果并不理想，更有甚者还会产生一定的畏难心理，于是会影响到教学工作的顺利开展。新课改背景下，教师要深入分析高中数学教学现状，找到其中存在的问题，并采取应对措施。教师要不断地优化教学方法、提升教学质量。通过对体验教学模式的应用可以激发学生的学习热情，丰富学生的学习体验，帮助学生对数学知识建立良好的感知，锻炼学生的思维，提高学生的数学素养。

一、营造体验教学情境，激发学生兴趣

在高中数学体验教学中，教师要结合学生的实际状况为学生营造良好的教学情境，在此基础上使得学生积极地融入到体验教学中。在实践中，教师首先要借助于生活案例或者是现实问题为学生营造教学情境[1]。因为高中数学知识和学生的现实生活有着紧密的关联，所以，基于这些问题以及案例营造出的教学情境，能够使得学生将数学知识与个人的现实生活进行有机关联，丰富学生的情感体验，使得学生充分认识到数学与现实生活距离很近，其与现实社会有着紧密的关联。例如，在讲解“统计”的相关知识时，教师要给学生科学地列举生活案例。除此以外，教师要利用模型与实物为学生营造教学情境，比如，在对“空间几何”的相关知识进行讲解时，教师要借助于模型与实物指导学生进行认真的观察，基于此，培养学生的观察能力与理解能力。不仅如此，教师也可以组织学生开展数学游戏活动，使得学生融入到游戏情境中，使得课堂氛围变得轻松与活跃。比如，在为学生讲解“概率”时，教师可以组织学生开展“击鼓传花”的游戏活动，结合学生比较感兴趣的话题，组织学生开展游戏活动。如此一来，就会使得课堂氛围变得更加活跃，更好地丰富学生的情感体验，深化学生对于知识的理解与掌握。而且，教师要基于问题作为导向，为学生营造良好的教学氛围。在设计问题时要充分遵循由易到难的基本原则，使得学生的思考逐渐深入，鼓励学生进行大胆的猜测，丰富学生的情感体验。

二、引导学生自讲，发挥主体地位

在高中阶段，学生已经具备相应的思考以及自主学习能力。所以，对于很多问题，学生会有自己的想法。数学学科是高中阶段的一门重要课程，其会对高考的成绩产生重要的影响，对学生的逻辑推理能力、思维能力与创新能力有着极大的影响作用。所以，必须要充分重视高中数学科学，并且要科学地运用体验教学法。在数学体验教学中，教师要鼓励学生进行自讲，基于此使得学生亲自体验、学习以及传播知识的过程中，有效地培养其语言表达能力。教师不仅要引导学生在课堂上完成自讲活动，另外，也要在课外完成自讲活动，要实现二者的有机融合，在此基础上提升体验教学的有效性。在组织学生进行自讲时，教师要设置明确的教学目标，进一步地优化教学内容，引导学生讲难度适中的相关内容[2]。在教学中，教师先要把全体同学划分成若干小组，然后为不同的小组分配不同的自讲内容，引导学生利用课余时间对相关资料进行搜集并理整理，引导学生进行自主思考与自主探索，使得每位学生都可以积极主动地参与到知识的整合、分析以及学习中。并且每个小组要派出一位代表，由其在全体同学面前对小组的学习结果进行讲述。在该学生讲述的过程中，教师要引导其他学生进行认真的听讲。在讲述完毕以后，教师先要引导学生彼此之间互评，补充遗漏的知识点或者尚未讲解清楚的知识点，基于此检验学生对于知识点的理解程度。接下来，教师要评价学生的讲解情况，针对重难点的知识展开适当点拨，在必要的情况下要实现对知识的拓展，这样一来就可以实现师生角色的有机互换，更好地发挥学生的主观能动性，丰富学生的学习经验。

三、开展社会实践，在生活中体验数学

在高中数学体验教学中，教师要引导学生亲自进行实践与体验，在此基础上更好地丰富学生的经历，锻炼学生的实践能力。在教学活动中，教师要组织学生积极地参与社会实践，在此基礎上丰富学生的数学体验，并且可以培养学生对信息进行收集与整理，对问题进行分析、思考与解决的能力，指导学生把所学的数学知识与数学技能灵活地应用在现实生活中。所以，在体验教学中，教师要充分发挥社会资源的作用，为学生创造良好的社会实践机会，使其学生融入到社会实践中，基于现实的生活对数学知识进行更好的理解与体会。首先，教师要组织学生科学地融入到社会实践活动中，进一步地明确学习的目标，增强实践的针对性，这样才可以获得更好的实践效果[3]。除此以外，教师要明确实践主题，要确保主题可以和学生学习的数学知识进行有机关联。另外，也要确保主题的难度适中，例如，在为学生讲解了“排列组合”与“概率”的相关知识以后，教师要组织学生开展“社会围绕着福利彩票中奖”的情况开展社会实践活动，对中奖分布状况以及中奖概率进行全面的分析。在学生完成社会实践活动以后，教师要组织学生针对实践成果展开互动以及探讨，可以丰富学生的体验，加深学生的感悟，更好帮助学生获得更好的体验效果。

总之，在高中阶段，数学课程是重要的学科，该门课程有着很强的抽象性与理论性。因此，对于部分学生而言，也会面临很大的学习难度。所以，教师要不断地优化与创新教学方法，培养学生的学习有效性。通过体验教学模式可以使得学生更好地融入到数学情境中，使得学生在教学情境中更好地进行学习与体验，更好地学习数学知识、掌握数学技能，有着良好的应用价值。所以，教师要将该教学方法灵活地运用在高中数学教学中。

参考文献

[1]程远见.高中数学体验教学法的实践与反思[J].课堂内外：教师版（中等教育），2020（10）：1.

[2]陈传熙.基于体验与感悟的高中数学教学设计的思考[J].数学通报，2019，58（04）：6.

[3]刘春建.体验教学法及其在高中数学教学中的应用[J].数理化解题研究，2020（30）：2.