小学数学教学中学生计算能力的培养

吴小霞

关键词：计算能力;小学;正确率;计算速度

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

在小学数学教学中，老师们大多使用传统的教学方法，学生们只能通过重复进行机械地练习加深印象。对于学生的计算能力虽然有一定程度上的提高，但学生们对其中所蘊含的原理一知半解，会产生一种计算就是简单的算术观念，久而久之学生们将会失去对数学的兴趣和学习积极性。计算能力也不是一朝一夕就能养成的，是需要通过日常学习和锻炼而培养出来的，这就要求在未来的数学教学中，老师们要与时俱进，探寻并创新自己的教学模式与风格，注重培养和提高小学数学教育中学生的计算水平。

一、计算能力的重要作用

一方面，在小学阶段的学习和教学中，计算始终贯穿全程，它是学好数学的重要前提和基础，因此，老师们也会在这方面给予很大的关注。另一方面，计算还可以培养学生的思维逻辑能力，小学生正处于一个思维开发与发展的阶段，各方面的观念还没有成熟，在此基础上有利于培养他们的思维逻辑能力，长久地坚持下来也能激发出学生的创新能力。最后一点，计算水平也是学习理科知识的基础，理科的学习在本质上与文科的差异就是，理科注重分析问题、研究问题以及思考推理问题，假如学生的数学基础没有夯实，这将是他们在以后的理科学习中的一大阻力，甚至是就此中断他们的理科学习之旅。

二、小学数学教学中计算能力的培养策略

（一）培养兴趣是关键

在数学教育中，老师要明确一点的是兴趣是最好的老师，知识的学习在于兴趣的培养，学习是从兴趣开始的，如果没有学习兴趣，学生主动学习的意愿和积极性就会降低，带来的结果就是学生们的学习成果收效甚微。因此，培养学生主动学习和学习兴趣，是老师们在教学实践过程中的第一要务。老师可以通过一些活动，例如：数学计算有奖竞猜、数学小游戏等活动，改善教学环境，充分激发学生的学习兴趣，提高学生的学习劲头，让学生意识到数学课也可以像音乐课、美术课等课程一样有趣，轻松。

另外，老师在教学过程中也要将数学问题融入到实际生活中去，让学生们意识到数学与生活息息相关，从而帮助学生加深对所学内容的理解与掌握。比如，在学习“加法交换律和加法结合律”时，老师可以先通过课件进行讲解运算法则，即：A+B=B+A，（A+B）+C=A+（B+C）=A+B+C，文字描述为“数字和数字相加，如果没有括号可以直接按前后顺序来进行运算，在有括号的情况下则需要先计算括号内的，再计算括号外的”。老师可以通过练习题进行巩固训练，等学生们基本掌握了“加法交换律和加法结合律”后，就可以根据生活中真实发生的事情来创设情景让大家自主的思考、计算。

例如，红红的妈妈在超市买了25元的香蕉、30元的猪肉和40元的面粉，身上还剩10元钱，问红红的妈妈一共带了多少钱？经过讨论与引导，学生们很快就可以得出红红的妈妈一共带了105元钱。

（二）注重培养估算与口算能力

1.估算

首先，在进行小学数学教学时，老师要先让学生们知道什么是估算和估算知识，最具代表性的知识就是“四舍五入”，它的原理就是先整体算出结果，再根据实际情况对结果进行合理的估算。估算主要是对学生的创新能力有一定的影响，可以协助学生及时而高效地解决问题。其次，老师们还需要把估算的运用贯彻到实际的处理数学问题当中，让学生能够自己运用估算方法来解决问题，让他们意识到估算也是与现实生活密不可分的。例如：，人教版三年级“运用估算的方法解决问题”一课中的例子：“老师一共带着二十九名学生去参观游玩，每人应付八元门票钱，问老师大约应该带多少钱？”像这种计算我们完全可通过乘法来得出准确结果，但当我们要利用估算的方法时，就可以把二十九约为三十，这样就得出29*8≈240元，问题就迎刃而解了。

2.口算

口算是计算水平的一个重要组成分支，也是进行笔算、简算的基础。因此计算水平也是由口算能力来决定的。培养学生的口算水平，有助于加深学生对概念的理解，帮助学生熟练地掌握各种运算规律;有利于培养学生的基本计算水平;更好的帮助学生科学全面地观察分析实际问题;可以培养学生的逻辑推理能力等等。而且数学课程标准也明确指出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多元化。”小学数学大纲也要求：“在低年级教学口算的基础上，中、高年级要适当加强口算训练。”由此可见，在小学数学课程中提高口算练习水平是非常重要的。

（三）收集错题类型，及时纠正错误

在教学过程中老师们需要关注的另一个问题就是及时拨乱反正，帮助学生把错误纠正过来。一方面可以把学生出错率比较高的问题收集起来，专门拿出一节课的时间和学生们一起交流“会诊”，纠正错误，加深印象。另一方面，还可以让同学们整理错题本，把平时做错的题目按照类别誊抄到一个专门的本子上，并把错误的做法和正确的做法一并写在上面，这样在后续的复习中可以清晰准确地认识到自己是哪里做错了，能够有效避免犯同样的错误。

三、结语

总而言之，小学生的计算水平并不是一气呵成的，其需要经过很长一段时间的学习与练习而得到的。作为一名小学数学教师，首先应该清楚计算能力在数学教学中的意义。其次，在具体教学实践过程中，也需要强化对学生计算能力的训练，将数学教育和现实生活相结合，充分调动学生的学习兴趣，探索并创新教学风格，让学生通过掌握数学和其他课程来奠定基础知识。

参考文献

[1]孙炳荣.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊，2018（09）86.

[2]张龙琴.小学数学教学中如何提高学生的计算能力[J].学周刊，2011（26）：175.