小学数学教学中培养学生的数学思维能力

张盼盼

关键词：小学数学、培养、思维能力

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

小学阶段的学生在学习数学的过程中，由于数学自身拥有较强的抽象性，因此在学习中会有用许多的问题出现。而数学思维能力恰恰可以提高学生的数学能力，从而更快速的了解到重点与难点，以此来进行解题，从而提高提高自身的数学成绩。

一、小学数学培养学生数学思维能力的意义

随着教育的不断改革，数学教师也越来越重视学生的数学思维能力，这可以让小学生的潜能得到释放，从而不断的提高学生学习的能力。在数学课堂中，教师要对教学模式进行不断的创新，要根据学生自身的情况来培养学生的思维能力，从而让学生的学习效率得到大幅度的提高，让学生对数学充满兴趣，并爱上学习数学，為学生未来的学习打下基础。

二、培养小学生数学思维能力的策略

（一）创设情境教学

创设情景是在小学数学课堂中常常采用的一种教学模式，通过创设情景，老师可以把学生引领到一个实际的情景上来，以便处理数学问题。处于小学阶段的小学生对于未知的事情都产生了兴趣，那么情境教育就能够极大的调动出小学生的兴趣，充分调动起中小学生的探究积极性，如此才会有效的使，小学生掌握了更加抽象的数学知识。教师在教学课堂中利用好的情境教学可以让学生积极的融入到班级的学习氛围中，让学生通过情境教学更清楚的明白数学教材中的内容，这就是情境教学的目的。

例如在学习人教版教材中“百分数”的时候，教师就可以利用商场的折扣促销来进行创设情境，在日常生活中，我们在商场经常会碰到一些打折的商品，有一些会是九折或者是八折，那么教师就可以利用商场的折扣，让学生了解到，某一件商品打八折，那么就是原价的百分之八十，让学生更清楚的了解到百分数的含义。通过这样教学情境，让学生对数学充满兴趣，还可以让学生累积生活经验。让学生知道打折就是商品降价，让学生感受到生活中处处充满了数学，从而更好的进行这部分数学知识的学习。

（二）探究式教学方法

在教学的过程中，教师要对学生进行引导，从而对数学问题进行探究，从而解决数学问题，这就是探究法。在进行探究法的时候有一定要注意一下几点：首先教师就要细心观察，教师要让学生明确自己的探究目的，要观察学生的探究方式以及探究手段，在教师的帮助下进行有效的探究。当学生观察结束后，就需要进行猜想，这个时候让学生将自己探究得来的数据进行整理，通过猜想的方式让学生来解决问题，在此过程中学生的思维能力就获得了大幅度的提高。然后经过实验让学生得到解决，让学生的大脑与手运用起来，从而提高自身的思维，这对于小学阶段学生的思维能力有很重要的帮助。

例如在学习人教版教材中的“圆锥”的时候，教师就可以先让学生进行试着谈论或猜想圆锥与圆柱之间有什么关系，这就大大的调动起了学生对学子的积极心和好奇心，这就更好的进行接下来的教学。学生在讨论过来，教师可以利用教学道具，来展示圆锥与圆柱之间的关系，。然后让学生自己动手动脑，自己通过实验来理解它们之间的关系。让学生通过动手动脑来将教材中的知识更深刻的印在自己的脑海中。这样一来，学生不仅仅可以得到数学知识，而且还学会了科学的探究方法，从而培养学生的创造性思维。

（三）总结题目规律

数学的复习是十分强调学生对规律性发展的总结的过程，在每一个解题后，老师都要指导学生对发展的规律性加以总结，同时在未来的复习中也要利用一下规律，这对于训练学生的学习思维能力是十分有帮助的。学生既不要被课本中的知识点所禁锢，也不要对某些公式死记硬背，要在解题的过程中，逐渐发现规律性，如此才能真正的了解学习内容，对知识点有自己的独到认识，这将对于未来的教学具有很重要的帮助。

例如在学习“两位乘两位数”的时候，数学教师可以先让学生对两位数乘一位数的计算方法进行回忆，让学生从两位数乘一位数中找到规律，然后让学生试着对两位数乘两位数进行解题，让学生从旧知识中寻找规律，来对新知识进行解答。

三、总结

小学生在进行数学学习的过程中，并不能只是单纯的去寻找问题的答案，重要的是要在学习的过程中进行反思总结，从而通过一道题目寻找到更多的学习方法，这对于提高学生的学习数学能力以及学习效率都是有很大的帮助。小学数学教师在教学的过程中，还要通过各种学习方法来激发小学生的数学思维积极性，通过引导培养出学生抽象思维以及创造思维，让学生更好的理解教材中一些抽象性的问题，在提高学生学习效率的同时还可以培养学生的数学思维能力。

参考文献

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