把课堂学习主动权还给学生

鲁菊红

在大多数的课堂上，往往是教师滔滔不绝地讲，学生被动地聽或记，教师习惯于将学生的思维活动纳入自己事先设计好的教学轨道之中，学生成了接受知识的容器，忽视了学生的个性发展和全面发展。教学过程应是师生交流互动，共同发展的过程，教师不再只是知识的传授者，而是学生发展的促进者和引导者，教师应创设引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地，富有个性地学习。

一、给学生一个自己的活动空间

爱主动，喜自由是学生的天性。我们所教的学生正处在张扬个性的时期，我们应当抓住这一关键时期正确引导，为学生创造属于自己的活动空间。在课堂教学中我结合班级现状，运用六环节教学法： （预习、展示、互动、生成、达标、拓展）来授新课，取得了很好的效果。

1. 重视课前预习，做好学案。课前预习的主要环节要包括当天的作业，旧知识铺垫和新课传授（问题序列设计） ，这是了解学生的认知水平，以学定教的保证，也是课堂展示的基础。这就要求教师要提前给学生布置明确的学习任务，使他们了解课堂中要学习的目标，重点、难点和对教材中某些知识点的疑惑。学生通过自学或组内合作学习完成任务，取得收获。这样学生在课堂上才能积极参与教师的教学活动，真正成为课堂的主人。

2. 课堂中发挥学生的主体作用。在课堂教学中，教师要尊重、善待每一个学生，让每个学生在班集体中有属于自己的一席之地。引导学生主动自觉地去发现、去学习。在课堂上，教师要常鼓励学生说自己想说的心里话，说别人不一样的话，允许学生不举手直接参与讨论发言。探讨问题时，做到师生平等，生生平等。教师要为学生创设和谐宽松的说话、活动空间，这样学生才能树立自信，敢于说话，凸现人格，其创造潜能才能得以表现出来。

3. 培养学生的合作性。在课堂教学中，展示这一环节的主角是学生，它是生生、师生、组生、组组互动的过程。开展师生，生生、组组间的互动交流、讨论，让学生们一起克服学习的困难，品尝学习的乐趣体验合作的快乐。开展“兵教兵、兵帮兵、兵学兵”活动，只有与他人相互合作，碰撞激荡，才会有创造。同时，在合作中培养学生学会关心，学会尊重，学会欣赏。

二、营造一个无拘无束的思维空间

课堂教学应培养学生的创造性思维，提高学生的思维品质。创造性思维需要以生动活泼和谐民主的教育氛围为前提，教学过程应该自始至终充满温馨宽容的气氛，让学生在思维上积极，在情绪上放松，没有压抑，能愉快地敞开自己的心灵，充分展开思维的翅膀。

在课堂教学中，教师要经常鼓励学生主动参与，与老师和同学们一起提出问题，讨论问题。学生有了自信就会敢想敢说，这样不仅增强了学生的胆量和自我表现意识，而且也激发了学生的学习兴趣，活跃了学生的思维。

三、给学生一个选择的机会

以往的教学中，学生被动的学习，致使学生学习兴趣降低。“分层­—选择—活动”的课堂教学模式解决了这一问题。学生们可以有选择地说，有选择地读，有选择地背，充分发挥他们的主体性和创造性。

1. 让学生选择，为学生心理减负

以往的课堂教学，学生只有“服从”，缺乏学习的主动性，他们只能被动地接受知识，没有选择的自由，心理负担重，当教师把课堂内容进行分层教学（问题序列设计） ，学生课上有了自己选择学习和参与的内容、问题，他们就会变得活跃起来，学习兴趣大增。

2. 让学生选择，还学生创新的自由

我在课堂教学中经常让学生选择自己喜欢的，能弄明白的知识点去学习。为他们创造有利于自己的学习条件，让他们展开想像的翅膀，在广阔的时空中任意翱翔。

四、给学生提供一个展现自我的舞台

1. 把竞争机制引入课堂，展现个性

学生喜欢活动、游戏表演是他们的天性。英语教材中蕴藏着许多表演，游戏等因素。因此在课堂教学中，我经常设计一些活动表演环节，让每位学生都有机会展示自己，在学习单词时，让他们进行单词过关游戏，对话学习时，除了朗读、竞赛等，还进行表演;在学习课文时，经常让学生把课文改写成对话，并把它表演出来，帮助理解课文内容，突破难点。

2. 让学生自主学习，展现能力

发挥学生喜欢动手，善于动手的特点。动手，可以使人的大脑灵活，可以使学生把想象变为现实。学生通过自己动手得到创新成果时，会感到无比喜悦和自豪，会激起他们的学习兴趣。我经常让学生们分小组制作课件（旧知回顾，新知预习）并在课堂上展示讲解，来发挥课堂上学生的主体作用，效果很好。

五、给学生一个客观公正的评价

好的教育离不开好的评价，一句好的评价可能造就一个天才，甚至一群天才。反之，一句不公正的评价可能会扼杀一个天才，一群天才。

1. 关注学生学习中的形成性评价

在教学过程中，教师要以极大的热情关注学生的学习过程，课堂上既要敢放（让学生自主学习） ，还要会收（对学生过程的全面把握） ，要充分运用激励机制，善于利用表扬对学生分析问题、思考问题、解决问题、表达能力等多方面进行及时评价.既要有及时评价又要有过程评价;既要有对个人评价又要有对集体评价;既要有方法评价还要有成果评价等。

2. 关注学生的自我评价

课堂教学中，要让学生学会自我评价，对自己的学习方法，学习质量进行自我反省，自我完善等。

六、课堂教学需要注意的几个问题

1. 小组合作学习的时机、时间、内容、分工、教师调控能力（收放问题）等。

2. 要关注每位学生，大面积提高。

3. 课堂效率问题。（效果、达标等）

4. 课堂的容量、知识点的把握问题。

5. 教师在课堂中的引导作用。

在课堂教学中如果能认真把握好这五个方面，一定能大大提高教学效率。以上是本人平时学习和课堂教学的一些做法，在今后的教学中，我将继续探索和研究这方面的问题，让学生真正成为课堂的主人。