幼儿园大班开展民间游戏活动实践路径

曾祥莎

关键词：幼儿园;大班;游戏

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

一、幼儿园大班开展民间游戏活动重要价值

幼儿园大班开展民间游戏活动重要价值主要表现在如下两方面：首先，可有助于儿童体质的增强，分析民间传统游戏发现，具备种类繁多等特点，如跳方格、跳皮筋等。此也为人们耳熟能详的民间游戏，陪伴着一代人成长。伴随社会经济发展，人民生活质量得以逐步提升，儿童所具备的玩具种类也更为丰富，但与此同时，儿童室外锻炼机会大幅减少，对儿童身心健康发展形成一定限制，而幼儿园大班教育活动中，借助民间游戏的适当引入，可为幼儿展开运动锻炼提供良好平台，促使幼儿对民间游戏的魅力加以感知，积极参与至游戏过程中，推动幼儿身心健康发展。通常情况下，民间游戏多在户外展开，以跑、跳为主要形式，无需借助复杂工具及机械玩具，并具备较强趣味性。幼儿在此过程中，可对大自然的美好加以享受，借助民间游戏的展开还可有效提高幼儿免疫力，强健身体素质。其次，可对幼儿日常生活加以丰富。因民间游戏类型不同，所蕴含的文化价值也各不相同，并逐渐成为幼儿日常生活中的重要构成部分，针对幼儿身体健康发展而言，具备重要参考价值、现实价值。现阶段伴随教育改革理念的持续深入，教师、家长针对幼儿教育均予以高度重视，此背景下如何提高幼儿活动质量也逐渐成为教师、家长所关注重点，而借助丰富多彩，民间游戏的引入，则可增添幼儿日常生活乐趣，推动幼儿个性化发展。幼儿教师还应以实际情况为依据，对游戏时间合理安排，将具备较高安全性、趣味性游戏引入幼儿教育过程中，将民间游戏的作用、价值充分发挥。

二、幼儿园大班开展民间游戏活动实践路径

（一）展开“捉迷藏”游戏，培养良好品质

个体接受教育及发展的重要时期即为幼儿教育阶段，因此，教师在此时期需将幼儿精神及意志的培养作为重点，将会对幼儿今后的发展方向产生重要影响。如果在此阶段教师重视幼儿良好意志品质的形成，则可促使幼儿在今后发展过程中，避免走向弯路及形成不良思想，还可对社会中所存在的不文明现象自觉抵制。而教师在教育过程中，则可借助民间游戏的引入，推动幼儿优良品质的养成。幼儿教师在引导幼儿展开“捉迷藏”此民间游戏时，便可在活动展开前，完成活动小组的划分，随后再展开游戏。可通过猜拳方式选取一名幼儿扮演寻找者角色，其余幼儿扮演躲藏者角色。教师在游戏过程中需对幼儿的行为表现加以观察，并对游戏过程中幼儿所表现出的个人品质加以充分关注，如部分幼儿在游戏过程中因好胜心较强，因此将会存在一定犯规行为，针对此现象，教师应对幼儿此种违背游戏规则的不良行为予以纠正。同时，也有部分幼儿在游戏过程中并未对游戏本身予以重视，在其他幼儿展开游戏时捣乱，针对此现象教师须对此部分幼儿展开教育，对幼儿针对游戏活动所形成的散漫、轻视的问题加以改善。教师借助观察幼儿在游戏过程中的行为举止，可针对幼儿优良意志品质的逐步养成起到良好推动作用。

（二）展开“拔河”游戏，培养合作协调能力

游戏过程中为获取游戏胜利，幼儿自身的能力、智力虽占据主要地位，然而个体与群体间的良好配合也发挥着重要作用。个体成长的关键时期即为幼儿时期，幼儿在此时期将形成自身独特的人生观、价值观，因此幼儿教师在此阶段，需引导幼儿积极同他人展开协调合作，培养幼儿和平共处的能力。教师在幼儿教育过程中，引导幼儿展开拔河游戏时，此项民间游戏需团员间互相配合，方可取得最终胜利，教师可定期引导幼儿展开拔河游戏。“拔河”游戏展开前，幼儿教师应将幼儿划分为两个活动小组，引导幼儿展开拔河比赛，教师在幼儿展开拔河比赛时，应对游戏过程中幼儿所表现出的同团队合作相关的行为加以观察。在此过程中，是否存在幼儿仅关注自身输赢，却对队友感受并未予以重视，针对此现象教师需疏导此思想。同时，还有部分幼儿在拔河过程中仅关注自己的事情，并未对他人的感受加以顾虑，此也为一种极端思想的表现。教师在游戏过程中发现幼儿存在上述现象时，则需对幼儿思想、行为习惯加以及时改正，推动幼儿良好思想的形成，提高团队合作能力。

（三）展开“老鹰抓小鸡”游戏，培养人际交往能力

通常情况下，游戏需有三人至五人方可展开，为此要求游戏过程中，幼儿需同其他幼儿形成良好的相处方式。游戏过程中，幼儿可借助模仿其互相协调等方式，掌握同他人友好相处的方式，推动学生同他人良好相处意识的形成，为幼儿适应今后社会生活打下良好基础。教师在引导幼儿参与老鹰捉小鸡时，便可将幼儿分组作为首要活动，随后再引导幼儿自主展开游戏活动。教师在幼儿展开游戏过程中，需时刻关注游戏活动展开情况，以免突发事件产生影响，导致幼儿受伤。游戏展开过程中，借助同伴间的玩耍、合作，可推动幼儿同他人相处能力的提升。在游戏过程中，幼儿同伙伴产生争执时，教师可引导幼儿利用自身已掌握的认知经验，对所形成矛盾加以调节。幼儿针对此矛盾，虽难以形成妥善的处理，然而可在一定程度上提高幼儿人际关系维持能力，此也为教师将民间游戏引入幼儿园大班教育活动的重要价值。

三、结束语

综上所述，幼儿教师在幼儿园大班游戏活动设计中，引入民间游戏除可帮助幼儿针对民间游戏的魅力，加以认知外，还可借助游戏活动的展开推动幼儿创新意识、人际交往能力、合作协调能力的提升，有助于幼儿优良品质的形成，推动幼儿综合素质发展。

参考文献

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