双减背景下的小学美术教学的互动模式

肖兴华

关键词：双减背景  小学美术  互动模式  科学策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

在学科教学中，小学美术教学可以带来的教学效用十分顯著。美术学科可以引导学生养成正确的价值观念，塑造学生的审美，让学生可以从不同角度出发观察事物。同时培养学生认识美、理解美、塑造美的重要能力，为学生深入学科学习打下良好的基础。而在当前的双减背景下，教师在展开美术学科教学的过程中，需要充分发挥学生的主体作用，与学生之间形成有效的互动与交流，保证学科教学的互动模式。同时合理利用学科特征放大学科特性，吸引学生兴趣，将其有效地带入教学情境之中，完成相关的教学实践。

一、在双减背景下的小学美术课堂中开展互动模式教学的必要性

在双减背景下，教学策略目标摆脱了过往应试教育与功利思想下的教学导向。期望带给学生更加有效且科学的教学传达，通过保证教学过程中的互动性，扭转传统的教学模式，突出学生的主体地位，扩大美术学科教学的空间与范畴，为学科教学提供更多的可能性。同时保证小学美术课堂中的互动模式教学可以丰富教学表达的空间，让学生不再被学科硬性要求与繁重的任务压力所支配，在学习过程中渐渐体会到美术学科带来的情绪共鸣与思想传达。也激发学生潜在的创造力、想象力。通过与教师之间，生生之间形成有效的互动，引导学生扎根美术学科的内在土壤不断汲取养分，形成自己的思维模式，学会通过自己的视角观察、分析事物。在具有一定的审美基础与感知能力的前提下，完成相关的美术实践与美术创造，帮助学生可以科学的成长。也引导学生在美术学科课堂中能够积极的思考，认真的分析，培养自己的表达能力与输出能力，为其更好地理解美术学科提供有效的空间，从而提高整体的教学质量与效率，保证教学水平。

二、双减背景下的小学美术课堂中开展互动模式教学的科学策略

2.1科学设计课堂教学环节，提高师生之间互动度

在小学美术课堂教学中，教师需要对学生进行良好的引导，使学生在一种较为轻松愉悦的氛围中，完成相关的教学任务与教学实践，让相关的教学策略充分贴合当前双减背景下的教学，帮助学生减轻学习负担，提高学习质量。在课堂教学中，教师可以通过科学设计教学环节使相关的教学内容，以一种更加具有吸引力的方式展开。从而保证课堂教学环节的紧凑与设计感。通过对学生互动状态的密切关注，再对教学设计进行一定的调整与优化，在课堂教学环节中教师可以插入师生互答环节。通过教学主体间的不断输出，引导教师与学生更加了解彼此，同时鼓励学生积极的表达自己，从而提高整体的教学质量与效率。

例如在小学美术人教版四年级上册第一课《色彩的冷暖》的教学中，教师可以通过科学的课堂环节设计，保证整体教学的紧凑。首先教师可以通过色彩案例进行课程教学内容的导入，通过不同色调的色彩展示，对学生进行较为大致的知识点内容输出，引导学生了解冷暖色调的概念，在脑海中建立起一定的具象认知。然后教师可以通过设问的方式，展开层层递进的教学引导。询问学生对于冷暖色彩的理解与认识，同时教师可以在课程环节中插入游戏环节，准备多种颜色不同的水笔，随机抽取询问学生该种颜色属于冷暖哪种色调。最后通过课堂色彩创造活动，加强学生对色彩的认识与理解，培养学生内在的美术感知度，提高学生的审美性与艺术性。便于其更好地理解美，发挥学生想象力，保证整体教学成效。

2.2丰富学科教学表达形式，有效调动学生兴趣度

在小学美术学科的教学过程中，很难保持长久的注意力集中度。这就需要教师结合当下的教学背景，丰富学科教学表达形式，带给学生不一样的教学体验，调动其对美术学科的兴趣度与参与感，保证师生之间的互动与沟通。为学生更好地理解、认识美术学科创造有效空间，同时也为美术学科教学提供更多的可能性。培养学生内在的感知度与敏感性，帮助其建立一定的审美意识与审美观念，在美术实践中完成相关的学科任务，提高学生整体的综合能力。

例如在小学语文人教版四年级下册第七课《卡通画》的教学中，教师就可以通过丰富教学表达形式带给学生更加直观化且具有代入感的教学体验，帮助学生丰富学科思维，建立学科敏感度，使其更好地理解美术学科以及其中折射出艺术理念与视觉效果。比如教师可以通过多媒体的手段，播放一段动画片，利用小学学生的心理特征与年龄特征，调动学生课堂兴趣度，迎合小学学生的心理特征，建立其对卡通画的审美意识。在借助动画片导入章节教学内容之后，教师可以通过课堂实践活动，引导学生设计一个卡通形象并对自己设计的卡通形象进行一定的讲解，保证学生的课堂参与度，也提高学生与教师之间的互动与交流。从潜在角度培养学生的创造力，从而提高整体的教学效率与质量。

结束语

在小学美术学科的教学中，教师需要结合当前双减政策的教学背景，展开互动教学模式，带给学生更加良好的学习体验与内容传达，借助课堂环节的有效，教学表达形式的丰富，对学生展开更加完善的教学指导从而提高整体教学质量，保证教学效率。

参考文献

[1]朱新波. 小学美术课堂互动教学模式的实践研究[J]. 美术教育研究，2020（05）：174-175.

[2]丁玉. 小学美术课堂互动教学模式的实践探究[J]. 艺术科技，2017，30（01）：391.