在初中英语教学中培养学生创新能力的路径分析

许从柯

关键词：初中英语;课堂教学;创新策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-3-

引言

随着新课改的不断深化，我国教育教学迎来了更大的挑战。英语是初中教学体系中的重要组成部分。传统的教学手段、方式已经难以迎合当代教育的发展趋势，新时期的教师要与时俱进，不断创新、优化教学，努力提高初中英语教学的有效性，为学生全方位发展助力。

一、目前初中英语课堂教学中存在的问题

（一）英语教学方法古板陈旧

在传统教学模式的约束下，学习成绩是衡量学生能力的标准。当前的教育改革主张学生发展各个方面，但是传统教育仍然是学校与学生考虑的中心，这种教育常常导致教学模式化，并且缺乏针对初中学生英语读写能力的培训，从而使各种新的教学模式变得无用。在这种类型的教学中，学生会失去对英语的学习兴趣，理解不了深层意思，记忆不深，只会加重学生的情绪疲劳。教师的教学方法还存在一些主要问题，固定的教学模式缺乏创造力，会让学生感到无聊，所获得的知识和信息不全面。在学习英语的过程中，教师需要知道如何及时创新，并使用各种新技术来创建一个将视频和音频相结合的教室，使学生更好地感受教学。

（二）学生词汇储备较少

教材是学生学习英语词汇的主要来源，在教材中具有不同词性、种类的词汇。但是，在当前的教学中，教师对教材中的词汇进行选择性教学，让学生重点学习中考中的知识点，忽视了一些略读课文中的词汇内容，甚至直接舍弃部分生词语句，同时部分教师也不注重拓展学生的阅读范围，所以学生的词汇储备量与初中生的年级层次呈现出不相符合的状态。

二、初中英语教学中培养学生创新能力的路径

（一）制作微课视频，引导学生自主预习

“凡事预则立，不预则废。”不论做什么事，要事先有充分的准备。对于学习来说，这点也不例外。通过良好的预习，一方面可以使学生对将要学习的内容和方向有大致把握，在课堂上更好地跟上教师的节奏，以保证课堂学习的质量;另一方面有利于学生正确预习习惯的养成和自主学习能力的提升，对学生今后的学习和成长尤为关键。新课改背景下，要想提高初中英语课堂教学的有效性，教师有必要将学生的实际情况和教学内容作为依据，充分考虑课前准备工作，合理规划、设计教学方案，确保教学的有序开展。在此过程中，教师可以利用音频、视频等，精心制作微课，让学生结合微课进行预习，由以往的被动接受逐步转变为主动学习。例如，在教学“Howdoyoustudyforatest？”这部分内容的时候，教师提前搜集与本节课相关的素材，将其制作成微课，在课前分享到班级群或学习平台，让学生结合微课预习。在此过程中，学生需要标注预习中难懂或尚有疑惑的内容，以便于课堂上及时寻求教师的帮助。在课堂教学中，教师可以就学生的问题进行讲授，为学生答疑解惑。

（二）转变英语教学的理念

在初中英语教学中实施以学生为主体的教学的前提就是教师英语教学观念的转变。第一，现代教育的核心理念是民主平等。这也是新课程改革的教学理念，建立民主平等的师生关系可以说是新课程的一项重大变革。第二，建立民主平等的师生关系，必须以教师与学生在教学中互相尊重为原则。传统教学认为教师是课堂的主导者，教学必须按照教师的思路来，这样的想法是不科学的，在新形势下教师需要充分认识到学生在英语学习中的重要性，充分发挥学生在学习中的创造性。

（三）利用问题导学，鼓励大胆探究

新课改背景下，我国教育教学出现了许多新型的教学方法，为高质量课堂的构建创造了更多的可能。问题导学就是其中一种，凭借自身的优势获得了广泛的认可和应用。在初中英语课堂上，教师可以通过问题导学实施教学，使学生在问题的指引下学习、探究，在完成问题解答的同时获取新知和技能。例如，在教学“We’retryingtosavetheearth.”时，教师并未直接引出本节课的内容，而是设计了如下问题，即：环境问题日益严重，如若不采取有效的措施，将会给地球带来无法补救的伤害。那么，我们可以从哪些地方入手呢？引导学生阐述自己的想法、见解。在学生发言期间，教师可以顺势引出本节课的内容，带领学生探究拯救地球的措施，在帮助学生感知文本内容的同时，促进学生探究能力的发展。

（四）合理运用赏识教育理念，帮助学生树立自主学习的信心

初中生英语自主学习能力形成过程是一个出现问题、纠正问题的过程，学生可能由于自主学习策略不佳、自我控制能力薄弱、个性化学习策略不完善导致其自主学习效果难以达到预期标准，如果学生自主学习效果与其付出及努力不成比例，便会弱化学生的自主学习信心。为此，初中英语教师需要在日常教学中积极运用赏识教育理念，其一要认可学生的进步与提升，毫不吝啬地表扬学生的学习成效;其二要注重学生间的优势互补，积极开展小组合作学习活动，降低学生独立思考、自主探究难度，当学生的自主学习能力达到一定水平后指导其独立自主完成学习任务，可循序渐进地提升学生的自主学习能力;其三要树立榜样，组织学生分享自主学习经验，如利用思维导图记笔记、联系上下文理解词汇含义、仿照课文梳理行文脉络等，既可以营造积极、主动的学习氛围，又能使学生在自主学习中产生成就感、满足感。

结束语

总而言之，在新课改进一步推进的情形下，教师要紧跟时代步伐，以新理念为引领，明确和尊重学生的主人翁地位，通过符合学生实际需要的方法、手段实施教学，努力创设优质的学习环境，使学生从中收获新知和技能，为未来学习和发展“保驾护航”。

参考文献

[1]褚磊.浅谈如何提高初中英语课堂教学有效性[J].学周刊，2013（2）：108.

[2]張晓明.如何实施以学生为主体的初中英语教学[J].疯狂英语（教师版），2007（10）：24-25.