借助影视作品开展大学生思政渗透

曹关华 李欣宁 翟川淇

摘要：大学生是未来社会发展的主力军，要想使大学生将来更好地为社会服务，提高他们的思想境界和政治素养是十分必要的。近年来，信息技术的应用为高校思政教育带来了积极地影响，众多教师试图通过影视作品这种轻松地方式开展大学生思政渗透，也取得了一定的成效。下文，笔者也将立足于影视作品开展大学生思政渗透进行一定的探讨。

关键词：影视作品;思政渗透;大学教育

以前的大学思政教育多采取传统的教学方式，大多是教师口头讲授，学生被动地听，长此以往无法给予学生新鲜感和认同感，无法真正的使思政教育融入学生的心灵。大学时期，学生的自主意识觉醒，他们不愿意被人采取说教的方式教育，对传统的教学方式也开始产生抗拒，因此思政课必须要进行创新，才能充分发挥其教育功能，促进学生政治和思想上的健康发展。影视作品具有教育性、观赏性、娱乐性等特点，将影视作品引入思政课，不仅能起到寓教于乐的作用，还能使学生由被动地听到主动地接受，对于提高思政课的教学效果有很大的帮助。针对借助影视作品开展大学生思政渗透，本文将从“巧借影视人物帮助学生树立正确价值观”、“通过影视作品培养学生的爱国主义观念”、“引荐优秀作品提供源源不断地精神力量”三点进行阐述。

一、巧借影视人物帮助学生树立正确价值观

司马迁在《报任安书》中写道：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”是做重于泰山的人还是轻如鸿毛的人，完全在于个人的价值选择。

对于黄文秀同志而言，她价值观充分地体现在了入党宣言上，她在申请书上写道：“一个人要活的有意义，生存的有价值，就不能光为自己而活，要为他人、为国家、为民族、为社会，用自己的力量，努力做出贡献。”正是内心的这份坚定，支持她在亲朋好友的反对下，从北师大研究生毕业后毅然的回到家乡，无论遇到什么困难都不放弃、不退缩，直到为家乡的脱贫致富奉献了自己年轻的一生。如果在思政课上，教师只是这么简单、苍白的介绍黄文秀，学生是无法从内心深处感受黄文秀价值选择的伟大的，对此教师可以通过影视作品《黄文秀》让学生一边看，一边了解黄文秀当驻村第一书记时帮助村民脱贫致富的经历，帮助学生形成正确的价值观。

除了黄文秀之外，还有许许多多的大学生、研究生毕业后希望到艰苦的环境中实现人生价值。电影《谷雨》就讲述了一位大学生谷雨从繁华的大城市到山东偏远山区支教，与唯一的女学生结下亦师亦友情谊，彼此心灵得到净化的故事。教师在思政课上，通过播放这个公益微电影，有助于开启学生毕业后选择回乡支教的愿望，帮助学生在支教的途中实现自己的人生价值。

二、通过影视作品培养学生的爱国主义观念

爱国主义是中华民族精神的核心，爱国精神应该深深植根于每个中华儿女心里。在大学思政课上对学生进行爱国教育是十分必要的，这有助于学生无论何时何地都将祖国的利益放在首位，做一位真正的爱国者。

以前，大学思政课的爱国教育是采取传统的讲述爱国人士生平事迹的方式开展的，这种以语言讲解为主的教育，无法吸引学生的注意力，导致很大一部分学生在课上打不起精神，有的甚至会睡觉。借助影视作品进行爱国主义教育，能够通过直白的、生动的、深刻的故事，将爱国主义直击学生的心灵深处，使学生对祖国的敬意和爱意油然而生。《我和我的祖国》是一部讲述新中国成立70年来百姓与祖国息息相关的故事，通过小人物反映了大时代的变化。在思政课上，教师为学生播放电影，让学生在观看的同时感受祖国在各方面的变化，对于提升学生对祖国的热爱之情有重要的帮助。此外，还有很大一部分抗日题材的电影，如：《1942》、《金陵十三钗》、《八佰》、《风声》、等，充分反映了我国共产党或人民群众在抗日期间做出的伟大壮举，体现了抗日时期特有的精神力量以及伟大的爱国情怀，在组织学生观看学习的同时，让学生从爱国主义的角度写观后感，或者组织学生谈一谈抗日精神，也是培养学生爱国主义的一种有效途径。除此之外，爱国还体现在外出旅行和迎接外宾上。《中国人在非洲》正是介绍中国人在非洲生活的一部纪录片，里面真实的再现了中国人眼里的非洲以及非洲人眼里的中国人，学生通过观看影片，能够从内心深处油然而生一种对中国人的敬佩，感受作为一名中国人的幸福与责任。

三、引荐优秀作品提供源源不断的精神力量

精神力量是指从人的内心深处或思维层次所产生的自信、激情与活力。要想增强学生的精神力量，教师着重要从信念、信仰上引导学生。

优秀的影视作品带给观众的不单单是一个感人、喜人的故事，还有人物坚定的理想信念以及隐藏的精神力量。就比如，《功勋》这部电视剧用不同的叙述方式讲述了八位对国家做出突出贡献的功勋人物人生中最精彩的故事。在没看这部作品之前，相信有很多同学不了解甚至不认识于敏、张富清、黄旭华、申纪兰、李延年，只是浅显的知道袁隆平、孙家栋、屠呦呦的故事，看完这部影视作品，学生会明白他们为何是我国不同时期的功勋人物，明白他们为何会获得共和国勋章，并感受他们所表现出的爱国主义、永不言弃、不懈奋斗、不畏艰难、开拓创新等新时代精神，这对于学生而言无疑是宝贵的财富。此外，《潜伏》是一部关于信仰的故事，着力表现了特殊年代中共地下工作者的奋斗与牺牲，看完这部电视，学生会对拥有信仰而热血沸騰，相信学生也会寻找并发现自己的信仰，并为实现自己的信仰而奋斗。

最后，在思政课上引荐影视作品教学，影视作品的选择十分重要，教师要根据思政授课内容、学生的审美情趣等因素，选择具有时代性、富含精神力量、与学生生活相关的作品，这样更能引起学生情感上的共鸣，也更容易提升上课的效果。与此同时，教师还要合理地安排影视作品的播放时间，比如90分钟的思政课程，影片播放的时长以30分钟至40分钟为宜，剩余时间用于课堂讲授或组织学生讨论，这样也不耽误理论内容的授课。至于没看完的部分，教师可以延伸教学，让学生在课后观看，培养学生对思政课的兴趣。

总之，借助影视作品开展大学生思政渗透既能增强思政课的吸引力，也能很好的培养学生的政治素养、道德修养，是一种十分有效的上课方式。

参考文献：

[1]冯红，李晴宜.红色影视作品融入高校思想政治教育的路径探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2021（06）：6-8.

[2]杨美佳.红色影视视域下大学生思想政治教育探析[J].教育教学论坛，2021（01）：181-184.