小学英语趣味化教学课堂的构建途径

张丽梅

摘要：兴趣是最好的老师，无论是在哪一阶段的教育实践当中，教师首先应该注意的一点，就是要激发起学生的学习兴趣。而在小学英语教育实践当中，因为英语教学的起步较晚，部分学生对英语的认识还不足，再加上我们的语言环境原因，导致很大一部分学生对英语学习不理解也产生了一定的畏难心理，这也就致使了小学英语教育难以有效地进行。而在教育实践当中，小学英语教师应该着力于趣味化的教学课堂构建，只有这样才能够激发学生英语学习的内驱力，使其更加主动地投入到英语学习与实践当中。与此同时通过趣味化的课堂构建，还能够建设一个更加融洽的师生关系，让学生在轻松且愉悦的学习环境当中认识和应用英语，进而为之后的教学开展和学生的英语学习奠定基础。

关键词：小学教学;英语教学;趣味化教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

随着教育的不断发展，素质教育已经成为了人们关注的重点，而在素质教育落实的过程中，以人为本的核心理念应该是最为重要，也是最为关键的。在小学阶段的英语教育实践当中，教师也应该紧抓以人为本的教育观念，真正地从学生的身心特点出发，做好教育方式的创新。而针对于小学生来说，越是具有趣味性的教学内容，越能够激发起学生的学习兴趣，因此趣味化的教学实践成为了英语教师们主要的努力方向。但是趣味化教学绝不仅存在于理论知识上，而是应该践行于教学当中，并且构建起一个立体的区域化教学内容。因此在教育实践当中，教师要紧抓信息技术的有效应用，创设趣味化的情境，然后通过英语游戏的方式来做好趣味化的引导，再通过情境再现来进行趣味化的英语实践，通过多个方面的趣味化引导与实践来提高学生的英语水平，既有效地提高教学效率，也激发学生的英语学习兴趣。

一、信息技术的趣味化应用

相对于传统的教育形式来说，多媒体的应用赋予了课堂更加丰富多彩的教育形式，同时也营造了一个更加具有直观性和趣味性的教学环境，能够有效地吸引学生的注意力，从而达到趣味实践的目的。因此在区域化教学课堂的构建当中，教师要充分地利用信息技术来实现趣味化地引导，也让学生在更加直观的教育内容中加深对所学内容的印象。

以《 It's a black dog》为例，在教育实践当中，教师首先利用多媒体来为学生展示不同的颜色，然后让学生探究不同颜色应该由什么样的单词来进行展示。还可以通过课本内容和彩色笔等教育资源设置多个学生主动参与的活动。例如教师首先让学生在纸上画一只小狗，然后教师说出不同的颜色，让学生找相应的颜色涂在小狗的身上。通过这样的方式，是让学生能够认识更多种不同的颜色英语单词，同时也能够结合多媒体内容进行直观的认识。最后教师还可以利用多媒体为学生播放小狗的叫声，让学生结合多种感官来积极地参与到学习当中，进而营造起一个更加趣味的教学环境和和谐的教育氛围。

二、游戏教学的趣味化引导

游戏是小学生非常喜爱的活动之一，在教育实践当中，应用游戏教学能够很好地落实趣味化引导这一核心理念。与此同时，游戏性教学环境，在教学引导当中，能够让学生在游戏的实践当中加强对所学内容的应用，同时也能夠摆脱传统理论灌输式学生被动学习知识的体系，而是让学生在游戏的自主探究当中构建属于自己的知识体系，进而体现学生的主体性，也提高教学的主动性。

单词是英语教学实践当中最为关键的一点，教师就可以利用单词来开展英语的游戏实践活动。首先教师要准备若干张不同单词的卡片及卡片内容，要与学生的认知水平相关。例如准备一些有关于不同水果的卡片，或者是有关于不同动物的卡片，并在卡片的正面印上水果或者是动物的图片，在反面印上相应的单词。在此之后，教师可以挑选学生上讲台来抽签，将抽取到的卡片已有图像的一面展示给其他学生，让学生根据图像内容进行抢答，讲出图像所表达的英语单词并正确地拼写出来。若是回答正确且能够正确地拼写出来则加两分，若只回答正确则加一分，否则则减一分，分数最高的学生获胜。通过这样的方式开展游戏性的趣味化教学，让学生能够在游戏实践当中加深对所学单词的印象，同时也创设一个具有趣味性的教育活动，使得整个课堂情绪盎然。

三、情境再现的趣味化实践

在教育实践当中，大部分教师只关注于单词或者是语句的教学，而忽视了英语本身的实践性，也就是语言交流。培养和提高学生的英语口语能力，应该从小学做起，因此教师可以开展情境再现的趣味化实践活动，让学生在自主的探究与交流当中进行应用所学内容，从而真正地提高学生的英语口语表达能力。

以《When are you we going to eat》为例，教师首先要让学生以小组为单位对所学内容进行初步的阅读，然后引导小组学生模仿课文中 be going to的句式来谈论意图和计划。最后教师要让小组内学生根据文章内容创设情境短剧。在课堂实践中，教师要让小组内学生将自己所编创的情境短剧以情境实践的方式展现出来，在此过程中让学生利用英语流利地完成整个短剧内容。通过这样的方式来创设一个情境再现式的实践教育，让学生更好地把握教学内涵，也能够在语言交流的过程中提高自身的英语表达能力。

总而言之，在教育实践当中，趣味化是小学英语教学的核心内涵，也是以人为本理念的重要体现。教师要严格按照新课程改革的要求来进行趣味化的教育实践，让学生始终保持学习的热情，进而提高教学效率和促进教育的现代化与可持续化发展。

参考文献

[1]魏明芳. 浅谈小学英语趣味性教学模式的构建策略[J]. 新一代：理论版， 2020（10）：1.

[2]张凯旋. 小学英语趣味化教学的有效策略探究[J]. 科普童话， 2020（28）.