高中生物新旧教材的比较及相应教学策略的研究

蒋琳

摘要：教育要结合时代的更新变化，生物教学也要规划出新的教学制度，不管是教材内容的更新，还是教育方式的变化。对于教材的更新是为了契合教育改革的特点，为生物教材注入新的知识内容，为学生提供更好的生物知识。同样地教师在教育过程中，也要加快适应新教材的改革，以及更新改善自身的教學方式。让学生感受到教学知识的前进性，能够在教材里获取到更前沿的生物知识，文章就高中生物教育和教学方式的开展策略进行初步探讨，以供参考。

关键词：高中生物;教材版本;教学策略

教学教材的改革更新，注入了新的知识体系，让学生接触到更多更新的生物学知识，体现了新教材的前沿性和和科学性。教学资源都是秉承培育学生的个人素养和知识底蕴为根本，提升学生的综合实力。教师根据教材的更新，要适应教学体系，转变教学思维，为学生提供更好的教学质量。对此关于生物学习和学生学习能力的培养提出以下几点建议。

一、知识更新加强理解

随着时代的发展和科技的进步，新版生物教材逐渐进入课堂，其中教材最大的特点就是知识概念的更新与延展。各个领域的探索也有更大的突破，所以在生物知识研究方面，也会发现更多更新的知识点。教师要意识到这是自我教学水平提高的契机，在接受新版本教材时，教学体系和教学安排会有所不同。因此教师要提升教学水平，为学生提供更好地教学辅导，让学生能尽快适应新版教材。

例如在学习《细胞的多样性与统一性》这部分内容时，教师可以为学生提出新教材中涉及的知识更新，比如：蓝藻概念更新为蓝细菌，属于原核细胞的划分区域。学生在教师的带领下，会加深对新知识的认知，等学生逐渐进入学习状态后，就可以自主探索和阅读新旧知识的区别。通过教材上描述的细胞知识，总结归纳细胞的共性与差异性，以及细胞膜的结构和流动性，锻炼对知识的敏感性。

对于生物知识的学习不管是专业领域的研究人员，还是在学习阶段的学生，都需要不断的探索和发掘。创新一个新的知识点就是生物知识领域的突破，同时教学内容同样需要跟进与完善。教师在教育的过程中，需要让学生吸收新知识，能够理解和运用新生物知识，并在原来的基础上，不断创新自己的学习方式。

二、习题引导学生总结

善于总结才能在训练中发现问题、思考问题，通过全面地分析，才能激发自己在思维上的突破。以往学习生物知识时，通常是引导学生在课本中得出答案，很少去指引学生进行自我总结。如今的教学思维是要积极引导学生在习题中，在课本章节中引发自我思考，让每一堂课都有所收获。教学方式要进行转型，结合新教材内容，转换为适用于新教材的自主引导式教学。

就以学习《细胞中的无机物》为例，教师在教授无机物相关知识时，首先让学生先对无机物知识有对应的了解，其次根据课后习题的研究，要求学生从不同的角度分析细胞中的水与无机盐，分析所学知识内容，以及水和无机盐存在的形式和表达方式等。学生要结合知识的具体内容，用案例来分析罗列知识，比如：用自己的话阐述清楚，“为什么水是细胞中较好的溶剂？”教师最后根据学生回答的情况进行总结。

新课本注入了新的学习思维，更加注重学生的总结分析能力，引导学生从被动学习转变为主动学习，不再是简单的照搬解答，并且在学习中不断提升分析能力。在生物学习的过程中，总结思维能力尤为重要，不管是对于课本的知识还是习题练习的总结，每一次总结都会有不同的收获。学生在每一次的总结中，也能够提高分析生物知识的思维能力。

三、知识整合生活联系

知识由人类发掘与创新，固然也离不开人类生活，所以生物学与人类生活也有着密切的联系。生物学不仅与人们的衣食住行、健康、疾病治疗等密切相关，而且能够指导人类精神文明的进步，推动科技的进步和社会的发展。而生物知识同样源于生活，在实践中发现问题，引发对问题的思考，创造新方式新手段。

例如在学习《细胞中的糖类和脂质》的过程中，教师为学生讲解了糖类和脂质的知识后，可以联系生活，让学生了解糖类和脂质在实际生活中的应用，也可以为学生播放相关的实验视频。通过直观的实验，让学生充分了解糖类溶解与脂肪形成的原理。教师可以让学生利用课余时间，开展糖类在不同溶剂里的溶解情况的实验，记录清楚实验的过程和出现的问题，以及实验中发生的变化和最后的实验结论。

生物知识离不开生活实际，在实际中才能体现生物原理的价值，在实践运用中才能检验生物知识的价值。利用生物学所存在的价值，为社会生活带来更多地便利，所以新教材的更新才会更注重学生的运用能力。努力培养学生在生物领域的天赋，为生物学创造更高的价值层次，同时也为教学方式的转型奠定基础。

四、结语：

不管是新版本或旧版本的生物教材，都是生物知识的凝聚总结，新知识都是在过去经验的基础上，不断发展壮大。因此教师在教授新教材内容时，要辩证看待生物知识，要善于发现新教材的闪光点，探索创新之处，并根据新旧教材的变化采取相应的教学策略，从而更好地指导学生学习，提高课堂效率。

参考文献：

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[3]陈云辉.探析高中生物教育如何分析新教材资源[J].科学教育2019（36）：34-34.