培智语文课堂教学的导入艺术

薛琪

摘要：“良好的开端是成功的一半。”对于一节课来讲，课堂导入便是保障教学效果的重点，其价值也体现于此。课堂导入的方式灵活多样，根据培智语文教学的特点，教师应让课堂导入更富有生机，以此来激发学生的学习兴趣，使教学能够顺利开展。以多元化的手段，加强师生的情感沟通，开创更加符合特殊学生学习特点的语文课堂，最终实现学生语文综合素质的有效提升。

关键词：培智教育;语文;课堂教学;导入艺术;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

培智学校应高度重视对特殊学生的教学转化，在课堂导入设计中，也要遵循开放性、合理性、有效性的教学原则，通过活化教学氛围，让不同程度和层次的特殊学生，都能学到适合自己的语文知识，进而学会适应生活和社会，拥有独立自主的能力。遵循以生为本的原则，为学生给予学习上的关心和帮助，经由导入环节激发学生学习兴趣，以此使学生拥有积极向上的学习态度，为今后的健康发展夯实基础。

一、培智语文课堂教学导入环节的特点

首先，语文知识是来自生活的，无论是基础的语言词汇，还是文章内容，都是以表达生活现象为核心的，这样才能达到培养特殊学生语言表达能力的目的。特殊学生在语文学习中，更倾向于对基础语言文字的理解，所以在课堂导入环节中，同样也要呈现出更加贴近学生实际的内容，让教学形式与内容更具趣味性，便于特殊学生对本课内容展开理解和学习。

其次，在培智语文课堂教学导入环节中，要注重情境的构建，使学生在情境中高效掌握和理解语文知识，获得更加优良的学习体验。以学生自身的经验为依托，将存在于情境中的内容转化为学生的知识，达到顺利导入课程的目的。但由于特殊学生存在认知障碍，难以全面获取信息资源，所以要在导入中构建情境，在情境中呈现出语言训练的连贯性，加深学生对知识的掌握，进而使知识得到内化。

最后，虽然特殊学生这个群体受到了社会的广泛关注，但他们同样也会被歧视、被排斥，会受到心灵上的伤害。所以培智语文的课堂导入环节还应关注学生自信心的培养，让学生看到生活中美好的一面，培养积极乐观面对人生的态度，对于学生未来的发展具有重要的现实意义。

二、培智语文课堂教学的导入艺术

（一）图文对照，构建教学情境

特殊学生普遍对较为直观、形象鲜明的事物，具有较强的理解能力。教师在课堂导入中，也可以根據学生的这种特点，以图片或美术作品的方式，聚焦学生的目光，引起学生的好奇心和兴趣，引导学生通过观察与本课内容相契合的图片，积极参与到课堂中展开学习活动。

例如，在培智生活语文二年级上册第四节《好吃的水果》中，本课重难点在于让学生跟读、看图说句子，结合场景说出拓展内容，通过字卡认读生字词，最终了解到水果营养丰富的特征，并养成健康饮食的习惯。因此，教学情境的构建尤为重要，这与本课的知识要点不谋而合，教师可在导入设计时，添加相应水果的图片。同时根据课前调查的结果，找到学生的兴趣点，选择多种图片风格，比如科幻、写实，甚至是印象派。结合图片与相对应的词卡，教师指定学生将图片与词卡配对贴在黑板上，由此引出课题，再进行讲解、带读、认知字词的环节。有条件的情况下，还可以将图片换成水果实物，让学生以触摸或直接品尝的方式，加深对水果词语的理解。在这种模式下，学生经过对图片或实物的观察和体会，强化了在教学情境中的代入感，为构建高效学习的语文课堂奠定基础。

（二）多媒体导入，丰富互动方式

现阶段，多媒体不仅走到了千家万户，也在社会各行业中广泛应用，在教育事业中，电视、电脑、投影仪、电子白板等设备也获得了广泛的运用。在培智语文教学中，多媒体的力量有目共睹，也逐渐成为了当下课堂教学的主要趋势。在培智语文课堂教学的导入环节中通过使用多媒体，将本课内容以最直接的方式进行展示，使教学氛围更加生动、活泼，激发学生学习兴趣，有利于学生对后续教学内容的理解和掌握。

例如，在培智生活语文二年级上册第九节《爬山》中，本课重难点除了传统的字、词、句认知外，还有让学生通过学习，欣赏和感受大自然的美，增强参加户外运动的情感，养成参加体育锻炼的意识这一层面。特殊学生鲜有机会实际参与到爬山活动中，为了增强真实感，教师可使用多媒体课件，主要以视频的方式，展示爬山活动的具体内容。在视频中还可以融入我国不同山脉的场景，泰山、华山、衡山等知名景点的风光尽收眼底，学生对于这种宏大场景也有较强的观赏欲望。在欣赏结束后，学生再学习本课内容时，也会将刚才看到的画面进行带入，能够在学习生字词时回想画面内容，辅助学生的记忆，为学生知识储备的扩张提供良好的平台。

结束语

综上所述，在培智语文教学中，灵活、科学地运用课堂导入，不仅能强化课堂效果，帮助特殊学生快速进入到语文学习的状态中，对于教师自身教学水平的提高也大有裨益。因此，教师在导入设计中，应有意识地收集整理与本课内容有关的资料，加强对教材的研读，用更具艺术性、趣味性的导入方式吸引学生，让学生在语文学习中获得更多知识。

参考文献

[1]简姗兰.如何提升特殊教育学校小学语文教育的教学效果[J].新课程，2021（44）：187.

[2]李朋朋.谈特殊教育中的小学语文生活化教学[J].新课程，2021（35）：93.