情境教学在小学中高年级作文教学中的运用

王雨诗

摘要：小学作文教学的重要性不言而喻，不仅能够对学生的写作能力予以培养，还能为其他学科知识的学习奠定坚实的基础。纵观当前小学作文教学现状，还存在一定的不足。对此，教师要剖析不足之处，深入研究如何更好地指导小学生开展写作，切实提升其写作水平，为其接下来的知识学习打下基础。基于此，以下对情境教学在小学中高年级作文教学中的运用进行了探讨，以供参考。

关键词：情境教学;小学中高年级;作文教学;运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

运用互动情境教学法，要深入分析和研究互动情境教学的特点和含义，再结合学生的理解能力以及作文水平，让指导更有针对性。另外，教师还要全面了解学生在写作过程中遇到的问题，有针对性地指导学生，不断提升学生的写作能力。

一、创设导图情境，打開行文思路，助学生增技能

俗话说：“思路决定出路。”学生有了写作思路才能做到顺理成章，一气呵成。如果学生没有思路，那么学生写出的作文就会显得支离破碎。所以，教师在作文教学中应当注重培养学生的行文思路，使学生对作文的内在逻辑有一个全面宏观的把握。那么如何才能做到这一点呢？须知，创设思维导图这一写作情境可以有效地帮助学生打开、梳理、完善行文思路。因此，教师在小学中高年级作文教学中不妨创设绘制思维导图的情境，帮助学生打开封闭的行文思路。例如，教师在指导学生对“二十年后的家乡”这一主题进行写作的时候就创设了思维导图的情境。首先，教师对学生说：“也许大家看过很多穿越剧，这些穿越剧充满了神奇的想象，多是从现代穿越到古代。现在呢，我们需要从现代穿越到未来。看一看、想一想二十年后我们的家乡是怎样的？并把你们想到的未来的场景或事物梳理一下，制作成一个思维导图。”有的学生是这样绘制思维导图的：以“二十年后的家乡”为关键词，延伸出“现在的家乡、未来的家乡、我的乡情”等分支。还有的学生是这样绘制思维导图的：划分出了环境的变化、工作的变化、生活的变化等分支。总之，思维导图这一情境有效帮助学生梳理了写作的思路。

二、教师应创设情境，激发学生的写作动机

在情境作文的教学中，图文并茂地创设情境符合小学生形象思维的认知特点，不仅能将教学内容生动形象地展现出来，还可以降低理解难度，将枯燥的文字转化成新鲜有趣的图画。通过图画再现情境，学生能够主动地将图画再次内化，转化为语言文字，为创作奠定基础。教师在作文教学中应对生活中的事物进行适当处理与提炼，创设与课程协调的情境，激发学生的写作兴趣与动机，有效提高课堂教学的效率，促进学生对写作的深入思考。此外，在情境作文教学中，如能充分发挥音乐渲染气氛、激发情感的作用，利用音乐的形式将学生带入教学情境，再配上相应的视频画面，不仅能充分渲染气氛，还能将学生的视觉能力和听觉能力调动起来。特级教师张祖庆在教学“神奇的探险”时，就做了典型的示范。在让学生了解亚马孙热带雨林时，他为学生展示了以下画面：在资源丰富的亚马孙热带雨林，伴随着舒缓的乐曲，学生似乎身临其境，全身心放松;随着音乐节奏的加快，同学们逐渐走入神秘莫测的亚马孙热带雨林深处，神经渐渐绷紧;忽而，乐声激昂，各种猛兽活动的画面让人揪心。由此可见，音乐适时配合，能充分激发学生的探知欲望。教师如能运用音乐的特殊作用创设情境体验，能让学生在理解文字的基础上，提升想象力与创造力。因此，在作文教学中，教师创设情境，让学生在情境中体验，写作时他们便能表达自身特有的情感体验。

三、鼓励日记训练

对学生来讲，最为简单的写作形式就是写日记，这种方式也是最佳的提升自身写作能力的措施，尤其是对小学高年级的学生来讲，效果更显著。学生借助日记，对自身的观察能力、思维能力和书面表达能力进行有效锻炼，通过连续不断地记日记，实现素材的积累，以便于更好地开展写作。同时，教师还应该清醒地认识到，学生在写日记的过程中会存在多种多样的问题。有的学生可能将日记变成流水账，整个记录一天遇到的人和发生的事情，记录得毫无章法和目的，这样就难以实现培养学生写作能力的效果。

四、创设生动的教学情境

在作文教学中运用互动情境教学法，教师要营造生动有趣的教学氛围，激发学生的写作兴趣。小学生对新鲜事物有较强的好奇心，但对抽象的内容不是很上心，导致学习时遇到了较多的困难。教师要根据学生的这一特点安排相关的教学活动，让学生更加灵活地写作，不断提高作文水平。教师可以根据学生的喜好拟定作文题目，让学生深入地思考和研究，然后写一篇作文。比如，以“努力”为话题写作，大多数学生看到题目时没有灵感，不知道该写什么。教师要运用多媒体播放视频或图片，以调动学生写作的积极性，让他们产生写作灵感，积累写作素材。比如，教师可以用多媒体播放《丑小鸭》，让学生分析和研究丑小鸭的形象和性格。这个故事很生动，学生爱看，也愿意将其积累成写作素材。这种情境的创设，让学生认识到努力是在成长路上对抗困难的重要方式，只有在逆境中不断努力才可以获得新生。学生分析出这一主题后，教师要让学生结合这一内容写作，从而让作文内容更有内涵，朝着更高层次的方向发展，实现写作的成功转型。

结束语

对小学语文教学来讲，作文教学至关重要，是对学生写作能力培养的关键所在。因此，教师要以学生写作兴趣培养为基础，强化指导学生写作技巧，辅以有效地点评，让学生发现自身的不足，引导学生通过不断地训练，切实实现作文能力的提升。

参考文献

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