浅谈小学三年级数学的趣味化应用题教学

崔晓梅

摘要：小学数学知识的学习可以开发小学生智力，有利于锻炼学生抽象的逻辑思维，人们也开始注重小学数学的教学质量，其中应用题教学是小学数学的重点内容，更是教学的难点。小学数学应用题是把数学知识安置在一个指定的情境中，这样无疑就提升了学生化解数学问题的难度，容易降低学生学习数学知识的兴趣与积极性。那么，想要激发学生的学习兴趣，就要不断提高其解决问题的能力，通过研究小学三年级的数学内容，在教学中融入一定的趣味性，进而便于实施探究教学。

关键词：小学三年级;数学学科;趣味性教学;应用题分析

前言

小学生在这个时期正是培养身心健康的时候，有助于丰富学生的数学知识，进而培养良好的数学思维。数学是小学阶段中比较重要的学科，学习数学知识有助于为学生未来的学习与生活奠定良好的发展。特别是处于数学课程改革的背景下，小学数学中的应用题教学已经成为了本学科必不可少的内容，只不过目前很多的一线小学数学教师在进行应用题教学时还存在很多的不足与疑问，这对学生的整体发展有着一定的阻碍。例如：部分教师会设计与学生实际生活相接近的教学情境，也有的教师因为没有合理选择应用题教学，导致应用题教学形式化发展，在实践教学过程中缺乏把数学理论知识与实际生活结合到一起，整体的教学没有逻辑性与科学性，取法有效激发学生学习的积极性。所以教师在实际的数学应用题教学时需要考虑小学生的认知能力与适应胡思平，选择与小学生心理与年龄相符的应用题，激发学生对数学问题的深入探索，进而掌握更多地的数学知识。

一、题目内容贴近学生生活

小学三年级的学生由于年龄比较小、其整体的认知能力不足，缺乏生活阅历。数学教师在开展与应用题相关的教学时要考虑与学生实际生活相符的教学情境，增加学生的亲身感受，使其集中精力参与到学习中，对熟悉的生活经历感兴趣;而且学生也更容易接受生活化的情境，在探索数学应用题可以不用浪费太多的时间来理解数学问题，进而把更多地的时间运用到对数学问题的思考上;学习数学知识的教学目标就是为了帮助学生运用数学知识来解决生活中难以解决的问题，通过学习生活化的应用题保证把数学知识与实际生活结合到一起，即便之后学生再遇到相关的问题也可以运用所学的知识化解。

例如：教师给学生讲解“乘与除”的内容时，可以先提出生活化的数学问题“有位小朋友父母在周末的时候带着他想去游乐园玩耍，经过询问了解到，成人普通票价是50元，儿童票五折计算”，大家可以计算下这位小朋友一家买门票需要多少钱呢？其实多数小学生都是比较喜欢让自己的家人带着出去玩，很多的地方都需要买票，学生对这样的场景是比较常见的。这样的方式有助于激发学生学习的积极性，进而计算所需要的费用，学生计算使用的公式各式各样，像30×2+30÷2=75、30×3-30÷2=75以及30+30+30÷2=75等。通过运用这种生活化的教学情境，锻炼学生的计算能力，开发学生的数学思维，提高其创造能力。

二、采用童话故事的形式

小学三年级的学生还在智力与心理发展的阶段，其缺乏自制力，自我管理能力不足，学习的长度基本是由学习兴趣决定的，假如数学教师选择的应用题不能激发学生的学习兴趣，就会直接影响最后的教学效果。那么，数学教师需要选择有着一定吸引力与趣味性的内容，保证吸引学生的目光，进而促使其自主参与到学习中;小学生对趣味性的教学比较感兴趣，像童话故事等也有着强烈的吸引，教师在开展数学应用题的教学就可以使用童话故事的方式，激发学生的学习热情，保证其自主参与其中。

例如：教师在给小学生普及千克、克、吨的关系时，要重视让学生理清楚千克与克间的转化关系，可能对理解千克与吨的转换关系还有一定的难度;这时候教师可以使用讲故事的方式说道：森林中要举办一场运动会，一部分动物都在赶往场地的途中，这时大家看到了一个小桥，上面有一个提示语，写着限重1吨，目前已经看到目前牛先生重约500千克，马先生是300千克，熊大哥是400千克。这个时候教师就可以引导学生进行联想，看这些动物是否可以一起过桥，如果不能，请说具体的原因。教师通过使用这样童话式的教学风格很快可以抓住学生的目光，引导学生在计算时并设计合理的教学方案，引导学生使用一些简单的符号代表动物，并标注不同的重量，提高学生学习的积极性;结合教学的实际情况，适当添加一些小学生比较喜欢的动画形象设计数学应用题，不仅能激发学生的学习热情，也能锻炼学生解决问题的能力，开发学生的数学思维。

结论

应用题教学是小学三年级数学中必不可少的内容，有助于提高学生对数学知识的理解与认知，培养良好的学习习惯，进而促进其在实践教学中运用所学的数学知识促进学生的全面发展，在教学时结合学生的心理与认知水平，在应用题教学中融入一定的趣味性，有助于培养学生的数学素养。

参考文献：

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