论在初中数学教学中培养学生核心素养的策略

姜慧娟

摘要：初中数学是一门理论性较强的基础学科，能否学好数学取决于学生对于数学知识的掌控能力和逻辑思维能力。想要尽可能培养学生的学科核心素养，就必须在强化学生知识积累的同时，培养学生的数学素质。初中数学学习能够有效发展学生的逻辑思维、推理判断、情感态度以及数学思想和实践能力，对学生日后的健康发展起着无可替代的作用。注重培养学生的核心素养成为现阶段的教学发展目标，也是衡量教师教学专业能力的重要因素。

关键词：初中数学;培养核心素养;策略

一、目前初中数学教学中存在的问题

（一）课堂教学方式单一，课堂氛围缺乏活力

我们知道，“板书+口述”是往昔教学中常用的教授方式，它等于“照本宣科”的机械模式，这种一成不变的教学方法使得课堂氛围十分沉闷，并且课堂教学的设计缺乏教师的引导和启发性。

（二）教学欠缺互动性，未能体现学生的主体性

在以往的数学教学中，教师担当“主宰者”的角色，通过对数学概念和定理的讲解、课堂练习及提问的形式开展教学，学生通常在教师的教学思路下进行学习，自身的主体地位未得到应有体现，也就无法发挥学生的内在能动性，学生只能被当作接收知识的机器，缺少课堂上的教学互动。

（三）教学评价方式片面，缺乏客观、合理和综合性

传统的数学教学评价一般以考试成绩和课后作业来开展评定，这使得评价结果存在一定程度的局限性和片面性，缺乏對学生进行客观、合理和综合性的评定机制，自然不利于学生的综合发展，难以有效提升自身的核心素养。

二、在初中数学教学中培养学生核心素养的有效策略

（一）提高教师的核心素养和教学能力

初中数学教师作为初中数学课堂教学的主要负责人，其肩负的教学责任是非常重大的。所以，想要从根本上在数学教学中培养学生的核心素养，教师就必须提升自身的教学素质，对核心素养有正确的认知。只有这样，教师才可能把核心素养作为日常授课的主要目的来进行教育。从教师自身的发展角度来看，教师可以进一步提升自身的学科素养。通过网络信息平台了解新课程改革的基础和核心目标，积极参加各类教研交流活动，学习以学生核心素养为目标的新型教学方式。在这个过程中，学校也必须对教师提供良好的发展空间，完善教师的培训制度等。教师可以适当组织一些教师培训活动，包括邀请先进教师到学校开设讲座，或进行教学经验演讲等，围绕学生核心素养培养的教学议题开展相应的交流活动，或者学校可以定期组织外放考察，鼓励初中数学教师进行对外交流活动，从而学习创新型的教学方法，培养教师个人的核心素养和教学能力。

（二）创新初中数学的教学方法

1.创设趣味教学情境

情境教学法是目前初中数学教学过程中的重要教学方法，教师可以在课堂上创设一定的教学情境，从而带给学生更加直观的学习体验。想要更好地实施情境教学法，教师就需要根据不同的课程内容来准备不同的学习素材。教师可以适当使用多媒体信息技术为学生播放相应的主题视频或图片素材，来加强学生对于数学知识的理解。使用多媒体来创设学习情境，不但可以帮助学生将枯燥的文字知识转化为视觉体验，而且在面对一些客观事物时，学生能够更好地理解数学知识。以方程问题为例，教师就可以将施工队问题或水池放水问题制作成视频，让学生更加直观地对知识进行了解。

2.组织小组合作探究

初中学生的年龄较小，对知识和事物的理解能力和认知能力还有待提升，所以在进行初中数学学习的过程中就有部分学生觉得数学知识较为晦涩难懂，无法在短时间内进行很好的理解。那么在这种情况下，初中数学教师为了提升课堂教学效率，可以适当尝试组织一些小组合作探究学习活动，鼓励学生通过群体的力量对数学知识进行拆分并相互讲解。值得注意的是，在进行小组合作探究活动之前，教师应根据班级内的实际情况来为学生划分学习小组。一般情况下，小组成员的数量为3—5人，其中一到两名学生的学习能力较为突出，可以引领小组进行知识研究。分组结束之后，教师可以根据教学内容来为学生布置一定的合作探究主题。在这个过程中，教师可以积极发展自身监督引导的作用，在学生遇到无法解决的问题时及时帮助，积极有效地鼓励学生进行自我学习。通过小组合作探究的模式，不但可以培养学生的团队协作能力，还可以激发学生的学习积极性，从而提升他们的数学学习能力。

3.实施翻转课堂教学

翻转课堂教学模式也是在现阶段初中数学教学中较为常见的教学手段，这种教学模式需要教师进行积极的课外引导，包括为学生布置明确的学习任务，引导学生在课外时间自主学习等。一般来说，初中阶段的学生已经具备了初步的独立思考能力，所以教师就必须在初中数学教学课堂上进一步锻炼学生的数学思维能力，自主学习可以帮助学生脱离教师的帮助和指导，凭自身的力量解决数学问题。这样一来，学生不但可以主动发现数学知识和实际生活存在的内在联系，也可以进一步完善自身的知识体系架构。

（三）发挥教学评价的导向作用

想要在初中数学教学中更加有效地培养学生的核心素养，教师就必须从自身做起，发挥教学评价的主要导向作用。在教学评价中适当体现出核心发展的内容，可以帮助学生重视核心素养发展，鼓励学生积极主动地参加到相应的学习活动中来。所以在此基础上，科学的评价体系不能只在乎学生的学习成绩，也要关注学生在数学学习过程中的表现。教师应帮助学生掌握正确的初中数学学习方法，并鼓励学生创新数学思维，完善自身的知识架构体系等。所以教师应从多方位的教学评价中入手，帮助学生发现自身在核心素养发展方面存在的问题以及优势。

三、结束语

综上所述，数学教师要积极认识到核心素养培养对于学生的重要性，也充分了解到核心素养培养是未来数学教学发展的必然选择。作为新时期的教育工作者，教师必须积极转变自身的教学理念，提升自身的教学水平，创新现有的教学手段，从而激发学生的学习热情，鼓励学生进行自主学习。只有这样，才能在课堂教学中引导学生重视核心素养，并提高学生的核心素养。

参考文献：

[1]刘银妹.基于核心素养视角下初中数学解题教学策略分析[J].知识文库，2021（8）：165—166.