小学数学课堂分层教学探索

蓝年生

摘要：在新课改的不断推进下，更加注重课堂的学习效率和质量，培养学生全面发展。传统的教学模式已经满足不了学生的需求，传统教学模式让学生感觉到非常的枯燥，让学生开始逃避上数学课，容易在课堂上溜号，降低学生的学习效率。因此小学数学教学也要不断的创新教学方法，与时俱进。活跃课堂的气氛，在课堂上开展分层教学，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养，本文将围绕如何在小学课堂上开展分层式教学模式进行探讨。

关键词：小学数学;分层教学;实践探索

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

小学生在小学阶段自控能力差，对所有的事物都很好奇，因此在课堂上学生很容易注意力不集中，出现交头接耳的现象。因此老师要不断的创新教学方法，不要依赖于传统的教学模式，营造良好的学习氛围，提高学生的参与度，让每个学生都能参与到课堂中去。数学对小学生来说是比较难理解的，小学生在上学之前，没有接触过数学知识，对数学没有概念，而且每个学生的吸收知识的能力都是不一样，再加上数学知识比较抽象化，学生不容易理解，很多学生就开始对学习数学知识失去信心。因此老师要激发学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。

一、小学数学的教学现状

当前的小学数学教学的课堂上还是存在一些问题。学生对数学还是有抵触的心理，逃避学习数学知识。因为数学知识的连贯性，给很多基础比较差的学生带来的很大的困难。也因此很多学生开始厌烦学习数学知识，对学习数学知识失去信心。老师要多关注学生，在上课的过程中加强师生之间的互动和交流，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生对学习数学充满信心。

二、分层教学在小学数学教学过程的有效策略

（一）课前对学生进行分层管理

开展分层式教学是提高小学数学教学质量和效率的关键，老师应根据学生的个性特点，基础薄弱程度，接受能力的程度进行分层式管理。分层式教学管理和传统的教学模式形成对比。传统的教学模式，老师只是注重学生的成绩，根据学生的学习好坏去划分等级，这样的教学模式，伤害了学生的自尊心，让学生对学生数学失去兴趣，从而不愿意去学习数学知识。因此老师采用分层式教学，有利于激发学生的学习积极性，让学生对学习数学知识产生兴趣。

例如;老师在讲解《多边形三角形》这堂课的时候，老师不要单纯的去讲解知识，学生很难去理解，因为数学知识是比较抽象化的，老师可以把根据学生进行分组教学，在课堂上老师可以成立学习兴趣小组，把学生分成几个组，让基础好的学习接受能力强的学生分一个组，让基础薄弱的学生接受能力差一点的学生分在一个组，老师给每个组布置的任务都不同，给基础比较薄弱的学生，布置一些简单的任务，让学生能够容易理解，在完成任务的时候，老师给予表扬，让学生对学习数学知识充满信心，加强学生对知识的巩固和掌握。给基础好一些的知识布置一些课外的知识，开拓学生的视野，让学生在学习课内知识的前提下了解和学习一下课外的知识。这样的教学方式，让学生们都能融入到课堂中去，增强学生的合作学习的意识，让学生在合作学习中发现自己的不足和缺点，并向其他学生学习。

（二）课中对于教学内容进行分层管理

将教学内容进行分层管理是提高学生学习效率的基础。教学内容要根据学生的对数学知识的掌握程度和接受程度进行分层管理，满足学生的需求，让基础好一些，接受能力较强的学生能更快地掌握知识的重点和难点，对于基础薄弱一些，接受能力差一些的学生需要老师的关注，在学生遇到问题的时候及时地给予引导和帮助。

例如：老师在讲解《认识图形》这堂课的时候，老师可以充分利用多媒体进行教学。老师在课前准备一些图片，在课堂上把图片放在投影仪上，人那个学生们更加直观地看到，加深学生对数学知识的理解和掌握，把课程的内容进行分层，给不同的小组布置不同的学习任务，让学生们更加容易接受，提高了学生的学习效率。

（三）课后对于学生的作业布置进行分层管理

布置作业是小学数学教学中的重要环节，写作业是考验学生对知识的掌握程度和接受的程度。加深学生对知识的理解，加深学生的记忆，让学生在做题的过程中，巩固自己所学的知识。老师要按照学生的接受能力和掌握程度合理地布置作业。

例如：老师在讲解《简单方程》完这堂课的时候，给学生们布置一些作业，但是给每个小组的学生布置的作业都不一样，让老师要根据学生的接受能力进行分层布置作業，让每个学生都能在自己的对知识掌握的程度去写作业，完成老师布置的作业，老师在课上可以学生们先去讨论，在小组讨论中发现自己的不足，并学会取长补短，相互学习，共同法人进步。

结束语

数学是小学教学中的基础科目，是培养学生数学思维和核心素养的关键。在新课改的要求下，小学数学教学也在不断创新和进步，小学教学课堂上开展分层式教学，有利于激发学生的学习积极性，吸引学生的注意力，让基础差一些的学生也能跟得上，让学生对学生数学充满信心。分层式教学模式的开展活跃了课堂的气氛，让学生们都能融入到课堂中去，让学生在分层式教学中发现自己的不足和缺点，并加以改正，促进学生的全面发展。

参考文献

[1] 江珊.小学数学课堂中分层教学探究[J].读写算（教育教学研究），2012，（39）：127.

[2] 郭春荷.小学数学课堂分层教学的实践与思考[J].情感读本，2016，（32）：40.