鉴赏与情境教学小学语文作文教学创新探究

刘利花

摘要：作文教学在语文学习中是非常重要的一环。同时，对于小学生而言，写作能力是其对文字运用、语言表达、逻辑思维等语文综合能力的体现，也是语文学习中非常基础的能力。运用鉴赏教学和情景教学相结合，创新的进行小学作文教学，有利于提升语文作文教学的质量，能够更加全面的培养小学生的语文素养。

关键词：鉴赏教学;情景教学;作文教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

鉴赏教学和情景教学在作文教学中的运用，能够有效的提升小学生的分析能力、想象力、阅读能力和创新能力。在小学作文教学中，教师有机的使用鉴赏教学和情景教学，能够更有效的提升教学效果。

一、鉴赏教学和情景教学

将鉴赏教学和情景教学引入小学语文作文教学中，首先要明确什么是鉴赏教学？什么是情景教学？

鉴赏教学是通过学生对于文章内容及其所包含的情感进行赏析，从而使学生可以确切地感受文章中所表达的人物、景色、画面情感等，从而不断提升对文章的鉴赏能力，提高学生的审美和写作能力，提高对写作的兴趣。

情景教学是通过运用生动、有趣、鲜活的话语、物品和多媒体教学技能等手段，来为学习者提供一个个逼真、生动、有趣、鲜活的情景，使学习者能够沉浸在一种非常好的环境中去主动进行课堂学习，从而提高课堂自主学习的效果。

二、鉴赏教学在作文教学中的应用

（一）对课文鉴赏学习

当前，我国小学语文教材编入了非常多的优秀文章，这些课文是小学语文学习的基础内容，小学生首先应该对这些基础内容熟练掌握和领悟。语文教师可以尝试用“观、品、联、结”四个方面展开教学。

观，是对事物的观察。鉴赏学习的“观”，是指学生透过语言文字在整体上把握文章的主旨和基本内容，形成初步阅读。这是鉴赏学习的起始环节。根据课文的不同体裁，按照不同的方法对文章进行有重点的初步阅读。比如，记叙文中，可以顺着事件的发展顺序，以常见的起因、经过、结果来对文章进行总体的把握。

在“观”的基础上对文章进行“品”，品是品评，是鉴赏学习的关键环节。这一环节主要是对文章中的形象、语言、感情进行品鉴，进而学习鉴赏方法。比如，对于人物的鉴赏，可以通过对人物的外貌、神态、行为等细节来感受人物的特点和描写手法，同时可以联系情节和环境，通过人物的语气，感受人物的情感。

联，是联系，在鉴赏学习的“联”，是联系文章以外的要素，对文章进行揣摩。一方面，可以联系文章作者的写作背景;另一方面，可以联系其他人如评论家、老师等对文章的分析鉴赏，从而更加深刻的了解文章的深层含义。

结，是总结，在鉴赏学习的“结”，是在以上三个环节的基础上，总结升华，从感性到理性的升华。以课文为立足点，提升鉴赏能力，从而提升写作能力。比如，在鉴赏描写人物的课文时，注重梳理人物描写方法，实现学以致用。

（二）对范文鉴赏学习

在课文鉴赏的基础上，还可以对优秀写作范文进行鉴赏，教师引导学生对比

分析自己的作文和优秀范文的差异，可以使学生发现自身的缺点。同时通过分析优秀作文的行文结构、作文立意、语言表达等方面，能够不断完善学生的写作方法和技巧。

三、情景教学在作文教学的应用

教师通过创造特定的情景，拓展学生的想象力，激发学生的创作兴趣，促进学生在日常生活中挖掘创作灵感，有利于学生在创作文章时抒发感情，提高写作质量。教师可以通过多媒体等信息手段导入情景、演示描绘情景、表演体验情景、观察自然情景等途径开展教学。

（一）结合课文内容，创造情景

小学生在学习语文过程中是直接感知的，对一些抽象的事物难以理解。在实际教学中，教师应该注重运用直观教学法，借助照片、微视频、实物和多媒体等，让学生的多种感官参与学习。例如，在教《火烧云》一课时，教师通过照片和视频直观展现火烧云的颜色和形状，使学生感受其变化，正确理解课文。

不少说明文，特别是科普性文章和科学小品文，可以借助多媒体对场景进行演示，从而使学生更直观的理解其中內涵。例如，在教学《太阳》一课时，教师可以充分利用课件，让学生形象、直观地了解太阳的特点及其对人类的作用。在观看课件的过程中，学生不仅不会感到枯燥，反而能够体会到运用说明文的好处，掌握了说明文的写作方法。

（二）联系生活实际，设立情景

作文写作的本质是一种情感的抒发和表达。如果在写作时，无法将自己的真情实感在文章中表达出来，那么所写出来的文章也会空泛，质量较低。所以，在情景学习中，教师要引导学生从自身的生活实际出发，将写作主题与实际经历联系结合，抒发真情实感。教师通过设立情景，激励学生分享自身的经历及其所观所感，进而使学生撰写的作文更富有真情实感，质量更高。

四、结束语

小学语文教师要重视作文教学这个重点。一方面，教师引导学生进行鉴赏学习，加强对行文结构、文章立意、细节描写等方面的阅读和写作锻炼。另一方面，教师引导学生创立写作情景，更好地联系生活实际，在写作中抒发情感。二者共同促进学生的写作能力提升，全面提高小学生的语文素养。

参考文献

[1]旦增达瓦.小学语文情境教学的方法和途径创新探究[J].山海经：教育前沿，2019（12）：1.

[2]王金华.基于鉴赏教学下的小学语文作文创新模式分析——小学语文苏教版[J].语文课内外， 2019.