智慧课堂在高中化学教学实践中的运用

施华森

摘要：在新课改背景下，高中化学教师应该充分利用各种先进的教学手段，提升课堂教学质量，为学生拓展出更加广阔的学习空间，更有效地促进高中生在化学学科核心素养方面的进步。其中，利用信息技术构建智慧课堂已经成为主要的潮流，除了提高学生的学习效果之外，对于增强他们的自主学习意识和能力，帮助他们掌握更多自主学习的高效方法也有很大帮助。本文尝试从优化教学结构，指导开展智慧评价三个方面，对高中化学教学实践中如何应用智慧课堂展开深入探讨。

关键词：高中化学;智慧课堂;智慧课堂运用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

智慧课堂是指充分运用互联网和电子设备等各种信息技术的一种教学模式。在这种教学模式中，教师可以利用大数据的数据挖掘和学习分析能力，为学生提供更加个性化的学习指导，教师则起到辅助作用。因为教学模式相比传统课堂已经发生了变化，所以教学策略、方法、过程和评价都会随之而变。学生在这种更适合自身特点和需要的学习活动中，能够产生更加浓厚的学习热情，产生强烈的学习兴趣，体现出创新精神，并发挥出自身的主动性，获得化学学科核心素养在巩固基础上的全面进步。

一、优化教学结构

在信息技术飞速发展的当下，为了建设高效高中化学课堂，教师应该充分发挥出智慧课堂的作用，优化教学结构。这里所说的结构优化是一项综合性的行动，教师要对以往的课堂教学流程进行调整，教学理念、内容和方法都要根据智慧课堂的特点而加以完善，作为课堂教学流程调整的依据。优化教学结构的主要方向是增强教师、学生和信息技术之间的多元互动，以及教学节奏的加快。简单来说，师生间及同学间要在智慧课堂上完成相比过去更多的互动轮次，大数据及信息技术则要成为这种互动的推进器与润滑剂。

例如，在学习“海水中的重要元素——钠和氯”时，教师应该利用信息技术向学生提供大量有关海水元素的关键研究数据，然后引导和鼓励学生进行深入总结分析，让学生自己发现钠和氯在海水中的金属和非金属元素中比例相对较高，以及海水与氯化钠溶液的pH值非常接近和上述情况有关。在整个过程中，教师应该设置一连串的问题，引导学生逐步接近结论，激发学生的自主学习意识和强烈的学习兴趣，并对学生提出的具有普遍性的问题做出快速反应。这样就能将教学结构彻底改造为以学生为主体。

二、指导自主学习

从以上案例可以看出，在智慧课堂中，高中生可以借助教师的指导和丰富的资源信息实现自主学习，而这正是智慧课堂最为突出的优势。高中化学知识较为庞杂，学生的学习难度较大。在传统的课堂上，学生经常会遇到困难，产生疑惑。在他们看来，虽然教材上的知识体现出化学有其规律所在，但在自己学习的时候规律又变的“模糊”，经常让人摸不着头脑。而通过智慧课堂，学生可以通过更加直观生动的方式来认识化学知识，真正推开化学世界的大门，掌握物质的基本变化规律。

例如，在学习“金属材料”时，学生对于这部分内容并非一无所知。在我们的日常生活中就存在各种各样的金属，学生对这些金属某些方面的特点有所认识，比如有的金属容易生锈，有的则不容易生锈。通过特殊的生产过程，人们还能制造出有特殊用途的复合金属材料。再加上初中化学知识的普遍，使得高中生能够具备通过智慧课堂进行有效自主学习的基础。教师可以让学生提前通过网络等渠道展开自主学习，并在网上与教师和同学交流，巩固学生的正确认知以及某些偏差，课堂教学则主要采用“翻转课堂”模式，解决仍然存在的问题。

三、开展智慧评价

评价是教学的重要环节。在当前的教育改革中，评价正逐渐從结果性评价转为过程中评价，所以每节课教学结束时，高中化学教师都应该对学生进行评价。以往这种评价需要完全依靠教师对学生课堂学习状况的观察和记录完成，而教师的精力有限，很可能出现某些没有注意到的漏洞。而在智慧课堂上，教师则能够通过大数据和信息技术对学生展开科学的智慧评价，全面且深入地反映学生的实际学习及成长情况，挖掘学生下一阶段的学习需求并提前引起学生的注意。这对师生双方相互配合持续提升教学质量有着非常重要的意义。

例如，在每次课堂结束前，教师可以让学生通过平板电脑等设备完成课堂练习。完成之后，平台可以直接根据学生完成的情况给出分析评价。教师还可以使用类似的设备，提前设定好各种项目，学生出现某种情况的时候只需要在相应的项目上进行计数统计，最后通过大数据分析得出结果，说明学生呈现出了各种特点。最后，教师综合以上两方面的大数据评价结果及课堂上对学生的实际观察得出最终评价。这样的评价客观公平，能够很好地被学生所接受，成为学生今后学习的重要指导。

总之，智慧课堂的构建对于传统的高中化学教学来说是一个巨大的改变，师生双方都需要时间去适应，要付出很多努力才能充分发挥其作用。但从智慧课堂能够取得的效果来看，这一切努力都是值得的。相信大家只要能够进行深入的研究与充分的实践，一定能够成功打造出成功的智慧课堂，在促进学生化学学科核心素养发展方面做出更大贡献。

参考文献

[1]池善炉， 唐燕明. 基于核心素养下的高中化学智慧课堂的创建[J]. 基础教育论坛， 2019（35）：2.

[2]张泽民. 解析构建高中化学智慧课堂的途径[J]. 理科爱好者：教育教学版， 2019（1）：1.