“双减”背景下小学道德与法治综合实践活动的开展

李忠祥

摘要：在双减背景下，小学的道德与法治教学应该思考如何降低学生的学习压力，同时使其学习的效果能够充分提升。而综合实践活动的开展，便有利于教师达成上述目的。基于此，本文对双减背景下小学道德与法治综合实践活动的开展进行分析，期望为教师教学带来有效建议。

关键词：综合实践活动;道德与法治;小学;双减

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

在学生学习中，实践有利于学生感悟学习，提高学习的效果。实践出真知，道德与法治课程和学生生活有着密切联系，有着较强的实践性。若教师在教学中仅仅带领学生进行理论学习难以保障其学习效果，组织好综合实践活动，才有利于学生在更短的时间中、在更少的作业量中，更快地掌握学科知识。

一、地域资源丰富综合实践活动

我国的地域辽阔，各地在长期发展下，形成及积累了丰富、独特的地域资源，对这些资源灵活利用，有利于学生的综合实践活动变得更为丰富趣味，真正使得教学和生活联系起来，培养学生对家乡的情感[1]。

比如，在“中国有了共产党”教学中，要求学生了解中国中产党在新中国建立中，在带领人民反抗压迫，最终建立人民自己当家做主的国家的过程。而在新中国的成立过程中，我国各地都涌现了很多能人志士，各地也爆发了一场场的战争，在新中国的成立后，各地的红色资源也被利用起来，建立成了一个个红色文化馆、烈士纪念馆等等。为帮助学生更深入地学习，使其看到中国共产党在新中国建立中的贡献，教师可以对当地的红色资源灵活运用。在和当地的一些纪念馆联系并取得支持后，教师应该带领学生前往各个纪念馆中，在红色文物、红色人物的了解中，使得学生了解共产党的建立、贡献、发展的艰难和成就等等。而在学生参观结束后，教师也可以鼓励学生分享自己的感受，写观后感等等。这种综合实践活动，为学生的学科学习提供了良好条件。

二、联合企业组织综合实践活动

在现代社会中，各类企业为社会的生活生产提供着力量，而道德与法治的很多课程内容，也会在企业活动中体现出来[2]。带领学生在企业中参与综合实践活动，有利于教学联系于实际，真正为学生创设学习的生动情境，使其在学习中尝试解决实际问题，提高学生的学科素养。

比如，在“变废为宝有妙招”教学中，要求学生在了解环境污染的基础上，看到生活垃圾的利用价值，了解将垃圾变废为宝的方式方法。而在绿色发展的大政策影响下，在各地也有很多企业会变废为宝，将自身生产所产生的废物通过技术工具进行处理，使其变成可以利用的资源。所以，教师可以联合当地的企业，为学生组织“变废为宝之旅”的综合实践活动。在活动中，学生可以去废水厂，看到生活废水如何经过沉淀、吸附等手段变成可以排放，可以用在绿植养护中的水。学生也能利用企业组织的小实验，简单了解废水过滤的方式方法，在这些实践性的活动中，真正体会到变废为宝的意义。此外，教师也可以带领学生前往垃圾场参观，使得学生了解生活垃圾如何经过分类、发酵等手段，变成肥料或其他有用的材料。总而言之，在联合企业的综合实践中，学生能真正看到教材中知识在生活中的体现，真正了解到生活中的变废为宝，使其不再以为变废为宝离自己很远，提高学生的环保意识。

三、以生为本的综合实践活动

在综合实践活动中，应该将学生的主体地位充分彰显出来，促使学生主动参与进活动过程中[3]。教师应该结合学科教学的目标，学生的能力水平等方面，为学生组织可以由学生充分参与的丰富活动，如辩论赛、演讲比赛等等，促使学生在实践中提高对学科知识的应用能力，在实践中获得知识实践的经验。

比如，在“网络新世界”的教学中，要求学生了解网络这一新时代的产物。而网络在学生生活中的渗透已经比较深入，网络在学生的学习、购物等活动中无处不在。但网络对个人而言有利有弊，为促使学生能正确使用网络，教师可以组织“网络使用是利是弊？小学生可以使用网络吗？”等的演讲及辩论比赛。在这个比赛中，学生需要收集网络方面资料信息，结合生活案例去说明网络使用的利弊，以及如何正确使用网络，这加深了学生对网络使用的认识，而不同学生的不同观点，也有利于学生丰富自身见解，使其对网络的认识更为深入，提高其学习效果。而综合实践活动的组织，避免了学生去完成大量的书面作业，但仍旧无法深入理解知识的状况，有利于学生在更少的学习任务背景下，更快地记忆和掌握知识。

结束语

在小学，道德与法治的课程会和学生生活有着密切的联系，因此，为保障学生掌握本学科的知识，教师便要在理论教学的同时，带领学生去积极参与进综合实践活动中，促使学生在理论和实践的结合中，提高知识应用的综合能力。在教学减负的背景下，教师应该对综合实践活动的有效组织积极思考，尽量以综合、全面、有效的实践活动，为学生提供锻炼自我的良好环境，促进其对道德与法治知识的高效学习。

参考文献

[1]赵彩云.小学道德与法治与综合实践活動课程资源整合研究[J].综合实践活动研究，2020（3）：2.

[2]杨秀云，吴怡桦.新课改背景下小学”道德与法治”生活化教学探析[J].2021（2018-5）：43-47.

[3]赵建伟.综合实践活动视角下道德与法治课程的组织与优化[J].中学政史地：教学指导，2021（6）：2.