农村幼儿园绘画资源开发利用的有效策略

李爱

摘要：农村的自然资源丰富多样，这为农村幼儿园绘画活动开展提供了先天优势。幼儿教师在幼儿园的绘画中可以充分利用这个先天优势来充分挖掘丰富多彩的绘画资源。对农村绘画资源的利用与开发可以有效地提升幼儿们观察力和思维能力。

关键词：幼儿园;绘画;农村资源;多元;评价体系

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

在幼儿园开展绘画活动可以培养幼儿的思维能力和创造力，可以让幼儿们在动手过程中去创造美。丰富的绘画资源可以激发幼儿的想象力，让幼儿们通过观察进行有效的思维加工创造。农村幼儿园有机会接触更多的自然环境。幼儿教师要充分利用农村环境的优势引导幼儿们善于发现丰富的绘画资源。本文作者总结多年的幼儿园绘画教学经验，具体提出了充分利用和开发农村绘画资源的具体策略。

一、挖掘农村乡土资源，让绘画活动贴近生活

绘画大多是对现实生活的写照。幼儿园的幼儿们往往更喜欢对自己的所见乐闻进行绘画。农村幼儿园教师要结合绘画的内容充分挖掘农村的乡土资源，让幼儿们在亲眼所见的画面中去进行绘画创作。在幼儿园的绘画中，很多绘画内容大多是与大自然相关的主题。由于幼儿们在生活中大多是处于家庭与幼儿园的两点一线，所以对很多自然环境的接触并不多。农村幼儿教师可以充分利用农村的乡土资源，让幼儿们展开绘画内容的观察和创造。

例如：在幼儿园主题式课程《各种各样的菜》的绘画活动，为了让幼儿们打开思路，更好的观察蔬菜的种类和样子，教师可以带领幼儿们参观菜园。农村环境中菜园是非常常见的，教师可以充分利用乡土资源展开绘画教学。教师可以让幼儿们对菜园中的蔬菜进行观察和研究，让幼儿们对各种各样的蔬菜以及每种蔬菜的各个生长阶段都有充分的了解。这样幼儿们在绘画中就可以根据所见进行绘画内容的创作。这样幼儿们的绘画才能更贴近生活。

二、童化农村乡土资源，让绘画活动更加多元

幼儿们的心中，对具有童趣的事物总是充满了期待和向往。幼儿们在日常生活中虽然对

自然资源见识的也不少，但是由于所见的内容过于真实，幼儿们大多不具有浓厚的观察兴趣。在农村乡土资源的观察和利用中，教师可以赋予资源一定的童化意义，让乡土资源在幼儿的心目中充满童趣。对农村乡土资源进行童化，可以让幼儿们对丰富多样的资源更加有兴趣从而促进绘画活动的多元化。教师可以通过童化语言的引导，让幼儿们对乡土资源产生用心观察的兴趣，教师还可以通过绘本故事给乡土资源增加神秘感等等。

例如：在幼儿园主题式课程《可爱的毛毛虫》的绘画活动中，教师可以准备一些相关的绘本故事来培养幼儿们对毛毛虫的兴趣和好奇心。教师可以给学生们讲述《好饿的毛毛虫》，并给幼儿们展示绘本动画，通过故事让幼儿们有一定的了解。然后，教师可以让幼儿们观察真正的毛毛虫。在观察中幼儿们就会结合故事仔细观察毛毛虫是怎样行走的。毛毛虫有没有腿。毛毛虫吃东西有什么特点。毛毛虫喜欢吃什么等等。

三、融入本土化自然资源，突显美育特色环境

农村环境由于气候和地理环境的不同，往往都具有各自的特色。特色环境在绘画活动中

的融入可以让幼儿们从特别的角度去思考绘画的主题，同时提升幼儿们对美的观察和体会。教师在幼儿绘画活动中可以适当的融入当地自然环境的特色，在幼儿们美育的过程中凸显当地环境的与众不同，引导幼儿们根据特色进行创新。

例如：在幼儿园主题式课程《我小时候》的绘画活动中，教师就可以让幼儿们在这个主题的绘画中来结合当地的特色进行绘画内容的思考。对农村幼儿园的幼儿们来讲，本土自然资源总是能给幼儿们带来很多快乐。教师可以在绘画活动中引导幼儿们思考在本土特色资源中自己最快乐的事情是什么。如某农村是奶牛饲养基地。那么幼儿们对小牛犊总是有着非常浓厚的兴趣，教师可以鼓励幼儿们绘制自己与小牛犊在一起的快乐画面。在绘画活动中融入本土的自然特色，可以让幼儿们充分感受到生活中的自然美。

四、树立生活化评价体系，拓展绘画创作思路

在幼儿们的心中，教师们的评价具有导向作用。教师在日常生活中要对幼儿们树立生活

化评价体系。在生活化的评价体系中，幼儿们可以在教师的评价引导中更多关注教师的评价内容，从而拓展观察的范围拓展绘画的创作思路。在日常生活中，教师及时对幼儿们良好的表现给予评价。教师要引导家长多鼓励表扬幼儿。教师还要鼓励幼儿园中的小朋友相互之间给予友好的评价。这些生活化的评价都将成为幼儿的绘画创作思路。

例如：在幼儿园主题式课程《能干的小手》的绘画教学中，幼儿们就可以针对教师在日常生活中的生活化评价展开创作。在日常生活中教师曾经表扬幼儿们帮助家长进行农收。家长曾经表扬幼儿们在农活中给家长帮忙。幼儿们的小朋友曾经因为自己帮忙而表示友好。这些在日常生活中的评价内容都可以成为幼儿绘画创作的思路和内容。

总而言之，农村的自然资源和环境是农村幼儿展开绘画的优势条件。教师在幼儿的绘画活动中要重视幼儿们对自然资源的观察和创作。教师要在绘画活动中积极的挖掘和利用农村资源的可利用价值，让幼儿们在这个天然优势的基础上去深度展开思考和绘画创作。

参考文献

[1]顾英. 农村自然资源在幼兒园区域活动中的应用[C]//2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷三）.

[2]代娴娴.农村幼儿园美术活动中自然资源的开发与利用[J].教育观察，2019，8（38）

本文系贵港市2021年教育科学研究课题：《农村幼儿园绘画活动资源开发与利用的研究》（课题编号：2021108）研究成果。