信息技术与初中音乐教学的结合探究

罗艺鑫

摘要：随着现代化技术的不断发展，信息技术在各教育领域逐渐渗透，在初中音乐课堂也有着极其重要的作用。信息技术与音乐授课相结合，既能视听结合，声像一体，也拓宽了教学内容覆盖面，综合利用了资源，赋予音乐课堂全新的生命。所以在当前阶段，促进现代信息技术与初中音乐教学的有效整合已是音乐教师的重要任务。本文笔者结合自身多年音乐教学实践，分析和探究了现代信息技术与初中音乐课堂的有效结合策略。

关键词：初中音乐;音乐欣赏;信息技术;策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

传统单一的教学形式使得音乐课堂状态不佳，教学成效并不明显。音乐课堂是学生欣赏音乐，感知艺术，培养审美进而提升综合素养的重要环节，作为初中音乐教师，应当积极探究新的方向，将信息技术与音乐相结合，并不断探索实践新的教学方法，使得音乐课堂随着科技教育共同进步，在融合过程中取其精华去其糟粕，赋予课堂新的活力。借助信息技术，使学生在不同方面感知音乐的魅力，扩大课堂知识量，在创新的教育手段中丰富了教学资源，使学生更加直观形象地感受音乐的魅力。

一、利用电子白板，优化教学内容

随着计算机技术的迅速发展，电子白板的出现作为一种高科技教学手段，可应用于初中音乐的课堂。电子白板可将传统的黑板的使用与计算机网络技术、多媒体屏幕、书写等融为一体，从而突破以往教学过程中黑板容量有限、资源单一等情况，并解决网络音像处理、文本转换等的困难，以其独特的交互性和趣味性为音乐课堂注入新的活力。

例如，在《雷鸣电闪波尔卡》的教学时，教师利用电子白板上找出音乐相关文件，展示出演奏曲子所用的木管、铜管、打击乐器等的图片，调整声音，引领学生在白板上敲打，模拟实际乐器的声音，以定音鼓渐变的模拟远处的雷声，以大鼓、定音鼓与钹共奏出“電闪雷鸣”音效。既激发学生学习兴趣，又留下深刻印象，并熟悉了乐器，充分优化音乐教学内容。

二、设置专题微课，提高学习效率

微课也是随信息技术发展而出现的一种出色有效的教学形式，受到广大音乐教师的青睐。微课的优点在于它短小精悍，包含了课程的核心内容，打破时空的限制，通过微小视频播放学习，帮助学生精炼本节课重点，丰富感情，接触并理解歌曲相关知识，培养学习音乐的兴趣，提升审美能力。设置微课，既能充分发挥学生的主体性，也能充分体现教师的引导性，使课堂学习效率显著提升。

例如，在学习《彩色的中国》时，可设置相应微课专题，课前教师收集材料并制作出视频，在课堂播放。以和中华人民共和国地理信息地图为背景，播放这首优美抒情的少年歌曲，巧妙回应歌词中少年打开地图册的情景，将祖国大好河山尽收眼底，帮助学生深入的学习，在欢快、优美的旋律中，激发学生对祖国的无限热爱，表达对祖国的赞美之情。

三、借助社交软件，实现家校共育

在信息技术迅速发展的当下，各种社交软件层出不穷，同样也涌现了大量师生交流、教师与家长交流的平台。如微信、钉钉等。若有特殊情况，通过这些社交软件进行家校共育已逐渐成为常态。父母是学生的第一任教师，家庭环境对学生的学生情况也有着很大的影响，音乐是一门渗透于生活的科目，在平时也时常接触，若是家校能通过社交软件保持联系，共同交流优美的音乐，沟通感受，会对培养学生音乐兴趣和审美产生积极影响。

例如，在学习《银杯》这一节课之后，通过微信群与家长交流，很多学生对这一旋律悠扬，节奏起伏的蒙古民歌十分喜爱，邀请感兴趣的家长与学生共同探索这首歌背后的故事，大家共同在群里交流。歌曲名为《银杯》，是因为银杯蕴含着当地最高的敬酒礼仪，也是对客人的最大尊重，因此还可邀请家长与学生共同探索其他蒙古民歌，并挖掘背后的故事，感受民风民俗，学习乐理知识。

四、建立电子档案，进行科学评价

当前的初中音乐课堂教学中，对评价不够重视，甚至存在盲区。评价机制不完善，将导致对学生学习状况了解不全面，影响接下来的教学计划。信息技术的发展使得电子档案出现，可充分解决先前机制存在的弊端，通过对学生总体情况综合计算分析、观察，将评价形成一个动态变化过程，科学分析学生的音乐知识掌握情况和音乐素养发展状况。

例如，教师可针对学生在音乐课堂的表现情况，乐谱掌握情况，乐器使用情况等建立电子档案，将学生的详细情况和情感价值观等方面的成长发展纪律下来，每个两周录入一次，形成每一位学生的动态成长方案，方便教师分析总结，并因材施教，也方便学生和家长了解情况，更好地进行下一阶段的学习，制定更为科学的方案。

综上所述，在当前大背景下，将信息技术与音乐课堂有效融合，是提升课堂效率、培养学生音乐素养的重要形式。在使用时，需要教师多站在学生的角度思考，开展契合初中学生实际情况的课堂活动，使课堂在多元化的同时保持高效性。引导学生在音乐课堂上感受情感、态度以及价值观的理性熏陶，感受多元化的文化与艺术，提升自身修养，进而促进音乐鉴赏能力乃至创作能力提升。信息技术融入课堂是一个长期的过程，其中尚有诸多方面需要继续探索实践，继续为提升课堂效率而努力。

参考文献

[1]韩鸿伟.探讨初中音乐课堂教学与信息技术的融合[J].新课程，2021（21）：157.

[2]余旭. 互联网+背景下初中音乐教学的新思路[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.