将联想记忆融入到初中英语教学实践当中

葛颖慧

摘要：初中阶段的学生开始进入到一个更为复杂和多样化的学习阶段，会遇到各种各样的学习问题，那么教师就需要作为教学的主体给予学生一定的引导。初中英语的学习，实际上是有些困难的，因为这阶段需要学生开始奠定基础，而英语学习的基础就是记忆。单词的背诵非常考验记忆，语法则需要在理解的基础上进行记忆，所以在英语的学习当中记忆是非常重要的。大部分初中阶段的学生对于英语的记忆都是机械化的，短期可能有一定的效果，但长期并不是长久之计。所以如果能把联想记忆融入到初中英语教学的实践当中，带来的教学成果一定是非常巨大的。

关键词：趣味性;初中英语;联想记忆;教学实践;知识比拼

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

正文：初中阶段的学生对于英语课程的学习其实是有一定困难的，因为学生对该英语学习内容的记忆力并不是很好。这并不是指学生的记忆力不好，而是指学生对于英语内容的记忆并不是很顺畅。这主要是由于学生对于英语学习内容掌握还不够，而且教师并没有给予学生正确的记忆指导，所以学生的学习效果并不是很好。如果说教师可以教会学生如何正确地使用联想记忆的办法去记忆学习内容，那最后的学习效果一定是很不错的。本文笔者结合多年的教学经验和其他优秀教师的教学案例，就如何把联想记忆融入初中英语教学进行一定的探讨，希望能对广大教师和学生提供一定的借鉴。

一、联想记忆对英语课程的重要性

联想记忆是指对于学习内容的跨度联系，因为英语内容的学习并不是单一的独立的，而是对于前后内容的融合、提升、交叉。这就对学生的学习提出了更高的要求，也对教师的教学提出了更高的要求。首先教师需要明白联想记忆的重要性，这里涉及到英语学习的长期效益。这就对学生的学习提出了更高的要求，也对教师的教学提出了更高的要求。首先教师需要明白联想记忆的重要性，这里涉及到英语学习的长期效应。效益，比如学习了26个英语字母的书写，就会涉及到后期单词和句子的书写，而学生需要对于每个字母的书写有理解和联想，这样在后期其他的书写过程当中可以注意到，否则很容易写错字母，或者是根本就不认识某个字母。

例如，教师在教学第一单元《My name is Gina》时，就会涉及到最基础的句型My name is ... 。教师一定会需要先教学最基础的句意，然后再拆分整个句子结构，从主语、谓语、宾语开始拆分。这一部分的理解对于中间学生来说是有一定难度的，那么教师就应该以最简单的例子来展开，这样可以方便学生的理解和联想，因为后期的句意讲解还是会涉及到这些基础的内容。如果第一次的讲解教室，就可以比较生动有趣形象的方式来讲解，那么后期学生在遇到类似情况时，一定也可以很快想起。

二、教会学生联想记忆，让其融入到英语教学全过程当中

教师需要教会学生联想记忆也是非常重要的，这个记忆办法是需要教师在教学过程当中教会给学生的。因为初中阶段学生目前的学习能力，并没有达到非常自觉和完善的阶段，教师需要及时地给予指导和提醒。初中阶段的学生已经有了非常明显的求知欲望和高度的集中注意力，教师还需要充分的发挥这两个方面的优点。求知欲望需要教师用有趣的课程内容来引入，集中注意力则需要学生发挥其主观能动性。

比如教师在教学《Do you like bananas？》一单元时，可以采用比较有趣的引入方式，像是水果的视频展示、水果图片的展示，如果有条件的话，也可以让学生们带来自己带一些水果。教师则需要在这个时候拓展一下其他的水果英文词汇，这些词汇并不一定是课本上有的，也可以是课外的水果词汇。英语的学习本身就是长期性的，需要记忆的单词是非常多的。教师还可以用一些比较有趣的方式为学生去讲解词汇，这样学生成绩并不仅仅停留于这个单词的本身，而是会把它和实际的事物联系在一起，这样的联想记忆是相对长期且有效地有效的。

三、开展联想记忆英语知识比拼，让学生展示学习成果

教师在教学完之后，也需要定时地对教学结果进行检验，一般情况下的检测方式就是背诵和书写练习。这样的方式是比较的枯燥且单一，而且很多学生是比较机械性地完成这样的任务，他们并不是真正地把知识记忆到脑子里。教师需要让学生用正确的方式去记忆相应的内容，然后也可以让学生以理解的方式再次去做展示，展示也是学生对于学习内容的一种检测，同时还可以考验学生的表达能力和逻辑能力，对于学生的整体能力是有比較高的提升的。

例如，教师在教学《When is your birthday？》一单元时，是会涉及一些序数词和基数词变化的，这一部分的内容对于大部分初中阶段的学生来说是比较难理解的。教师可以以歌曲和规律总结的形式去讲解，这样学生就会比较印象深刻地记住本单元的内容。学生也可以根据所学的每个单元的内容去进行展示，展示的形式和方式也可以根据学生学习时的理解去进行，这样一来，学生还可以再次加深理解，而且其他的学生也会因为是学生所讲的内容感兴趣，这样的展现形式还是非常独特的。

结束语

总而言之，如果可以把联想记忆融入到初中英语的教学实践当中，可以帮助教师和学生解决不少的教学难题，从基础层面和理解层面都是如此。这个联想记忆的教学过程是有些难度的，需要教师构思出多样化和趣味性的方式，更需要学生可以接纳和吸收。希望本文的论述对于广大教师的教学能起到实际性的借鉴意义。

参考文献

[1]刘茜瑛，程岚.在初中英语课堂中开展小组同题演讲的教学实践[J].创新人才教育.

[1]乔莉娟.探究新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].新课程.