基于核心素养的小学体育分层教学探究

金向阳

摘要：分层教学是教师将班级分成若干组，然后根据各组的不同情况设定合适的学习目标，并根据学生的能力进行分层教学，那么如何提高所有学生的身体素质呢？分层教学法可以同时容纳较差和较好的体育学生，实现全民教育。

关键词：基于核心素养;小学体育;分层教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

引言

现代教育实践中的大量教学实例早已表明，在小学体育教学中，學生的身体素质存在较大差异。在日常学习活动中应直接考虑这种差异，进行差异化学习，在这种背景下分层教学法应运而生。其主要理念是使每个学生在学习活动中充分发挥其潜力，并使用分层教学的方法开展小学体育教学，提高学习效率。由于每个学生个体都存在差异，因此自身综合素质也各有不同，传统的教学模式一刀切，将所有学生置于一个体育学习要求下，造成体育素质好的学生学不到新知识，体育素质差的学生通过自身努力很难达到教学要求。而利用分层教学可以高效的对学生进行体育教学，提高体育教学的有效性。

一、基于核心素养小学体育分层教学的意义

教师要根据核心素养要求，强调学生在课堂中的主体作用，对学生进行多层次教学，注重练习。同时有助于大大提高学生的身体素质。小学体育课采用分层教学模式，要充分考虑学生的实际情况，避免了传统教学“一刀切”造成学生体育水平两极分化的现象，逐步缩小学生不同体育水平的差距，提高班级整体水平和体育教学质量。同时在小学体育教学中，教师需要根据每个学生的学习能力，以及他们的体育运动水平，因材施教，制定合适的分层学习计划。此外，在实施分层教学法的过程中，教师还可以根据不同学习层次的强度和效果，随时调整教学计划，根据学生的身体素质，随时间增加练习强度，让学生充分发挥潜力，真正满足运动需求。这样，每个学生都得到了相应的学习，相应提高了自己的软肋，达到了教学目标改革的目的，实现了学生综合素质的提高[1]。

二、基于核心素养的小学体育分层教学策略

（1）在分层教学中营造体育情境

在分层教学中，教师应结合学生特点，激发学生的兴趣。比如在教授篮球的时候，在学习了篮球的基础知识后，老师可以根据训练情况将学生分组，将一组学生排成一列，进行三段式运球，看哪一组学生完成最快、最标准。在这个过程中，队员们为了集体荣誉，不遗余力地规范动作，认真听取老师的指点，这比单纯的体育课效果要高得多。教师还可以加入一些故事和游戏内容，将一些传统项目转化为有趣的项目，提高学生对体育的热情。体育老师创造的具体场景，对学生理解和掌握技能有很大的帮助，会产生积极的影响，让更多的学生主动开展学习活动，提高自身的体育核心素养。

（2）分层设计教学内容，提高课堂教学覆盖率

在小学体育教学中，教师可以创设多层次的训练方案，让不同层次的学生掌握相应的体育知识。课堂问题的设计是有限的，只有真正让学生参与进来，才能加深学习体验，提高课后实践效果。教师可以根据学生在课堂上学习的差异，让学生选择不同难度层次的训练，或者教师总结不同难度层次的训练，让不同学习层次的学生掌握相应的体育知识。教师在选择课堂活动时，既要考虑学生掌握体育基础知识的能力，又要关注学生的学习兴趣，对体育教学进行层次化、创新性设计，提高整体教学针对性，提高课堂教学覆盖率[2]。

（3）加强分层教学的全过程设计

小学体育教学的分层设计必须贯穿整个教学过程。在课前教学中，教师应考虑学生身体素质的差异，结合具体情况，解决不同层次的问题。在制定解决方案时，要区分基础技能、难点和关键技能，使学生在体育学习过程中掌握正确的学习方法。其中，基础知识可以提高全体学生的体育综合水平，一些重点和难点可以提高优秀学生的体育技能。分层教学的难点在于控制学习的难度，为不同层次的学生创造对应的学习机会，教师需要运用循序渐进的预习和教学方法，帮助不同层次的学生掌握不同的体育知识，教师也可以在教学中不断提高实践效果，促进全体学生体育核心素养的提升。

（4）不断完善体育评价，提高教学效率

对于一些身体素质较差的学生来说，统一的教学评价方式并不能提高他们的信心和能力。在长期的影响下，会逐渐降低学生的学习积极性和学习兴趣。因此，教师在学习过程中应注意多层次的评价，尽可能地发挥学生的潜能，对学生的进步要给予表扬和表扬，让学生取得更大的成就，避免学生抗拒等心理抵触情绪。对于能力强的学生，教师应更严格的要求。学生的基础存在一定的差异，因此制定教学的目标也不同。教师在学生体育锻炼的过程中，要注意提高学生的身体素质和能力。例如，小学体育老师在指导学生教跳绳时，对学生的学习情况提出合理的要求，让学生根据不同的情况设置不同的跳绳任务。学生完成相应训练后，应给予正面评价，及时表扬做得好的学生。对于一些在体育训练上很努力的学生，教师要给与重点关注，鼓励学生继续做好自己的事情[3]。

结论

总之，随着现代体育教育的发展，教师积极采取在分层教学中营造体育情境、分层设计教学内容，提高课堂教学覆盖率、加强分层教学的全过程设计、不断完善体育评价，提高教学效率等教学方法，有效调动各个层次学生的积极性，提高他们的体育学习能力。不仅如此，教师应更加注重更新教学理念，加强学生体育素养的培养，引导学生养成体育运动习惯，逐步将体育健康知识引入小学体育课程，从而提高学生的体育素养，提升学生的体育综合素质。

参考文献

[1]马晓鹏.实施分层教学提高小学体育教育成效[J].新课程，2020（27）：158.

[2]张飞.核心素养下的小学体育分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：245.

[3]申超.论小学体育如何开展分层教学[J].学周刊，2019（01）：132-133.