“互联网”时代小学中队辅导员智慧培训研究

高伟岭

摘要：互联网时代到来重构了中队辅导员培训模式，创新培训制度，实现小学中队辅导员能力的全面提升更是时代改革的呼唤，因此研究互联网时代小学中队辅导员智慧培训机制具有重要意义。本文以大队辅导员角度围绕“建设网络社区，开通学习空间、共建优质资源，扩大资源覆盖、书媒综合评价，提高评价深度”三点为基点，旨在为互联网时代小学中队辅导员智慧培训进行初步的研究与探讨。

关键词：互联网时代;中队辅导员;智慧培训

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-5-

“互联网”时代小学中队辅导员智慧培训机制的研究需要大队辅导员认知到智慧培训的重要性，在实际的相关机制构建中大队辅导员既要强调智慧培训的实际要求，也要强调小学中队辅导员的实际需求，结合两者的实际情况进行有效构建。笔者认为第一要点应是建设网络社区，开通学习空间，大队辅导员应提倡学校相关部门建立和开通网络学习空间;第二要点这是共建优质资源，扩大资源覆盖，在中队辅导员培训工作中，大队辅导员应结合学校实际情况选取符合学校中队辅导员管理的资源;第三要点则是书媒综合评价，提高评价深度，大队辅导员既要参与到中队辅导员的纸质评价上也要参与到信息化评价上。

一、建设网络社区，开通学习空间

建设网络社区，开通学习空间就是要求大队辅导员应结合学校实际情况提倡学校建立并开通网络学习空间，通过网络学习空间来超脱相关培训工作的时间空间限制，以确保培训工作的效率性和质量性，同时通过建设网络社区来促进辅导员间的有效沟通，而开通学习空间则来促进辅导员学习质量的有效提升。

例如，建设网络社区方面可形成少先队辅导员信息化交互平台，围绕学校中队辅导员实际需求建设特色化网络社区，而建构的社区要与中队辅导员能力需求所融合，同时再结构社区时可以与上级单位进行连接，如可与县、市少工委构建特色化网络社区，形成“队员——中队辅导员——大队辅导员——县区少工委——市少工委”的形式，而在相应的培训课程中可建立实名制网络学习，而中队辅导员和各级领导可随时登录查看，进而确保网络社区建设的有效性。另外，在网络社区的建立中大队辅导员必须要承担起“上传下达”的核心指令，认真落实“智慧培训”系统的相应要求，结合中队辅导员的基本情况设置交互性学习空间，从而确保相关培训工作的质量性和效率性。

二、共建优质资源，扩大资源覆盖

建设网络社区，开通学习空间是智慧化培訓工作开展的基础，而共建优质资源，扩大资源覆盖则是智慧化培训工作的核心，因此在完成“建设网络社区、开通学习空间”后大队辅导员就需要结合中队辅导员实际需求构建优质化的教育资源，同时结合中队智慧培训工作特点最大化的扩大教育资源的覆盖范围。

例如，大队辅导员要进一步与上级单位沟通协调推进各学校的学习资源，通过校内培训结合校外培训内容的方式来让中队辅导员全天候、全方位的享受到国家及、省市级的优质学习资源，同时再结合当地关工委、共青团等网络直属链接来促进资源的整合与覆盖面，以此扩大优质教育资源的覆盖。而大队辅导员也要建立起属于自己的微信账号，通过微信公众平台等新型媒体的展示来有效推进中队辅导员的讨论交流与分享。另外，大队辅导员在课程资源的构建中除了理论性课程资源也要注重实践性课程资源的投入，如开展相应的网络直播课，通过网络直播的形式来确保实践活动的有效性。笔者认为共建优质资源必须，扩大资源覆盖面更要强调资源的针对性，在资源的选择上必须要以中队辅导员实际需求为基本，实现教育培训工作的有效推进。

三、书媒综合评价，提高评价深度

教育培训工作中评价是验证教育培训工作有效性的基点，因此大队辅导员既要参与到中队辅导员的纸质评价上也要参与到信息化评价上，要认知到数媒与纸媒的不同特性，既要强调数媒评价的融合性和发展性，也要强调纸媒评价的针对性和目标性。

例如，大队辅导与要通过线上配合线下的方式进行有效的网络教研，既要鼓励中队辅导员通过主动通过网络空间来进行有效的备课交流和学习，也要鼓励中队辅导员将相应的学习知识进行不断的实践化，从实践中去认证自己所学理论的有效性，从而实现自身能力的有效提升。而大队辅导员在相应的评价工作中要利用数媒大数据收集的特性对中队辅导员培训内容进行全面性评价，以确保评价管理的发展性，也需要与中队辅导员进行面对面沟通获悉培训工作学习的有效性，在将两者加以融合从而有效提高评价深度，实现中队辅导员能力的全方位提升。

总之，“互联网”时代小学中队辅导员智慧化培训工作的建立既需要大队辅导员认知到智慧化培训工作的构建核心，也需要大队辅导员认知到中队辅导员的实际需求，要将两者进行有效的融合并加以创新，精心筹划，精准发力，精确实施，“互联网”时代小学中队辅导员智慧培训工作才会更有价值和意义。

参考文献

[1]吕菁. 少先队辅导员队伍建设机制的优化策略研究[D].西南大学，2021.

[2]罗丽萍.做快乐的中队辅导员——少先队中队辅导员快乐培训模式初探[J].上海少先队研究，2013（04）：43-46.