新课改背景下高中班主任德育工作方法分析

吕美娜

摘要：新课改背景下的高中德育工作，班主任要想不断提高教育质量，取得理想的教育效果，那么就必须通过符合学生实际情况和需求的手段践行德育。然而就现阶段高中班主任德育工作情况来看，或多或少还存在着一些不足之处，如德育工作理念过于陈旧、学生参与度不高等，这些都严重影响了德育工作的实效。对于这种情况，班主任就应当与时俱进，紧跟时代发展步伐，积极完善自身的德育工作理念和方法，为学生营造一个更好的德育环境，让学生从中获得全面发展。

关键词：新课改;高中班主任;德育工作

高中阶段是学生养成良好行为习惯的重要阶段，也是他们迈向大学的一个过渡阶段。在这个阶段，他们受青春期的影响，在身体和心理方面都会产生变化，将会影响他们未来的学习和成长。他们很容易被外界的不良信息所干扰，如果他们自身没有正确的价值观，成长的方向很可能就会跑偏，从而导致出现消极状态。因此，高中班主任必须时刻关注学生的变化动态，在重视学生文化知识学习的过程中，一定要加强对学生的德育管理。

一、注重自我行为，树立学习榜样

随着新课改的进一步的推进，我国教育事业迎来了更高的挑战。在此背景下，师生之间的角色发生了一定程度的变化，教师由以往的主导者转变为引导者，学生则由以往的被动学习转变为主动学习，二者的关系趋向平等。基于此，在开展德育工作时，班主任也应当时刻与学生保持平等状态，在完成理论知识讲解的基础上，注重对自我行为的规范和约束，充分发挥自身的引导作用和榜样作用，让学生受到潜移默化的影响，从而不断提升学生的思想素质和道德水平。例如：在日常教育教学中，班主任应当以身作则，时刻注重自身的言谈举止、行为习惯，在无形之中影响学生。如：不随地吐痰、着装整洁、不随意丢垃圾;公平对待班上的每一位学生，不偏袒、不徇私舞弊;在日常工作中，适时适当地采用一些礼貌用语，如“谢谢你”、“没关系”、“请”等，与他人进行文明交流;一旦发现学生有扰乱、违反班级规章制度，不应当直接予以指责、批评，而是先认真思考，在理清事情前因后果的基础上，加以引导、教育，以真心、诚心感染学生，净化学生心灵。

二、鼓励自主实践，加深理念把握

在新课改背景下，我国教育领域中出现了许多新颖的教育理念、思想，学生也随之受到了一定程度的影响，从而产生主动参与实践的想法和欲望。对此，高中班主任就可以从这一点入手，积极鼓励、引导学生展开自主实践，这样学生的学习体验会更加深刻，对于优秀理念也会有一个更为立体的把握，为思想水平和道德素养的提升做好充分准备。例如：助人为乐是中华民族的传统美德，在实施这一美德教育教学时，班主任首先给学生分享了一些理论方面的知识，让学生对助人为乐形成初步的认识。为了进一步加深学生的印象，使学生对其形成更加透彻的理解，班主任为学生设计了以下任务，让学生根据个人的实际情况进行选择：①当看到班委处理班级事务时，可以主动施以援手;②利用周末的时间，自由组成若干个学习小组，以小组为单位去帮助敬老院的爷爷、奶奶打扫房屋;③当发现同伴为学习烦恼时，上前指导、帮忙，让同伴顺利跨越学习障碍。在上述实践中，任何一位学生都能够感受到助人为乐的价值和意义，体验到助人为乐带来的成就感和愉悦感，并且养成助人为乐的习惯。如此，不仅深化了学生对优良理念的把握，还对他们的道德行为进行了优化，为其综合素质的提高提供前提基础。

三、转变管理思想，构建共管机制

学生是课堂活动的主体，构建以学生为主体的管理机制，将有助于激发学生参与课堂活动的积极性，培养学生的团队意识和集体精神。因此，在班级德育管理中，班主任应摒弃传统的管理思想和组织形式，秉承以生为本、立德树人的教育思想，革新管理方式，构建师生共管机制，让学生参与到班级管理事务当中，发挥学生在班级活动中的主体作用，这不仅能提高学生班级管理的组织能力，还能使学生形成民主意识，增强学生的认同感和归属感。其中，学生管理并不是对其主体的“放任自流”，班主任在一旁起到监督指导的作用，帮助学生纠正问题，保证学生管理的方向性和公正性。同时，在班级共管机制的引导下，班主任还可以引入轮岗轮值的制度，让学生体验不同岗位，履行不同职责，进而在今后的管理工作中更有效地开展指导工作，并使学生养成换位思考的良好品质，提高班级管理的整体性。

四、深化班级活动，加强德育渗透

班級活动是班级管理中的一项重要组成部分，也是德育渗透的主要方式之一。但在当前的班级活动组织效果上，大多数班主任未能以学生的主体学情和心理特点开展多样化的德育活动，导致学生的参与效果和情感作用发挥不明显。因此，在班级德育管理中，班主任应深化班级活动，把握学生活动细节，加强其德育渗透的效果，充分发挥学生的主观能动性，使学生在实践探索的过程中体会德育、感悟德育、践行德育，从而实现其素质发展的目标。同时，在班级活动的形式创设和实施方式上，班主任可以借助于信息技术手段，组织学生观看德育宣传片，如《我和我的祖国》、《厉害了，我的国》等，培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。此外，教师还可以组织学生去社区体验不同的职业，如环卫工人、巡逻民警等，进一步了解不同职业的艰辛和贡献，有助于培养学生的社会责任感和担当精神。

总而言之，新课改背景下高中班主任德育工作，应当注重自我行为，树立学习榜样、鼓励自主实践，加深理念把握、转变管理思想，构建共管机制、深化班级活动，加强德育渗透等方面来有效提高德育工作的质量和效率，使学生在积极思想道德理念的熏陶下，朝着正确的方向前进。

参考文献：

[1]詹燕红.新课改背景下高中班主任德育工作理念及策略[J].人文之友，2020（01）

[2]徐国友.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].中外交流，2020（31）