探讨情境体验式教学在高中地理教学中的应用

梁勇铁 田娟

摘要：运用情境体验式教学开展高中地理教育教学工作，可以进一步凸显出学生的主体地位，让学生深刻体验到自主构建地理知识的美好滋味，从而能够促使学生真正做到用心进行地理学习，不断加深学生对地理知识的透彻认识。为此，广大高中地理教育实践者要积极引入情境体验式教学，增加高中地理教学的魅力，让学生更乐于进行深度探索，不断提高学生的地理综合水平。

关键词：高中地理;情境体验式教学;媒体情境;互动情境;实践情境

以往，高中地理教师的教学重点在于如何让学生考试取得一个令人满意的成绩，却很少考虑让学生在情境中亲自进行学习体验，这样的教学方式加重了学生的地理学习负担，使学生逐渐丧失了进行地理学习的热情，高中地理教学难以获得一个很好的效果。鉴于此，广大高中地理教育实践者要积极开展情境体验式教学，让学生根据自身成长所需，真正掌握有价值的地理知识，从而能够助力学生得到更为长远的发展。下面，我将对情境体验式教学在高中地理教学中的应用进行一番阐述和说明。

一、运用媒体情境引导学生进行学习体验，吸引学生关注

高中地理教师创设一个良好的媒体情境，吸引学生的关注，可以让学生更愿意进行学习体验，牢固掌握重要的地理知识，从而不斷提高学生的地理学习勇气。为此，广大高中地理教育实践者要积极运用媒体情境指导学生亲自进行学习体验，调动学生的地理学习兴趣，让学生更为有效地探索地理知识的真谛，不断加深学生的地理学习感悟。

例如，以《以种植业为主的农业地域类型》为例，首先，我运用多媒体，为学生介绍了水稻的生长习性，并结合这一介绍，比较自然地引出了教材新知识，使学生对将要学习的新内容有了一个初步的认识。然后，我为学生出示了亚洲水稻农业分布示意图、亚洲气候类型分布图、亚洲地形分布图以及亚洲人口分布图。学生根据我的指导，亲自读了这些地图，并交流了自己从地图中获取的信息，完善了彼此获得的地图信息，进一步发展了学生的读图能力。最后，学生根据图中信息，总结了季风水田农业的生产特点以及区位因素，快速吸引了重要的地理知识。总之，让学生在媒体情境中进行学习体验，丰富了学生的地理知识储备，满足了每位学生对地理知识的需求。

二、运用互动情境引导学生进行学习体验，保持探索热情

高中地理教师转变自身比较权威的角色，与学生进行良好的互动，让学生敢于参与到具体的教学实践中，提出自己独特的观点，可以很好地保持学生积极的探索热情，不断提高高中地理教学时效性。为此，广大高中地理教育实践者要积极运用互动情境引导学生进行良好的学习体验，打造动态的教学过程，助力高中地理教学向着更好的方向进行迈步。

例如，以《荒漠化的防治──以我国西北地区为例》为例，首先，我为学生布置了以下学习任务：阅读教材，总结荒漠化的定义。学生带着任务目标明确地阅读了教材中的内容，并根据自己的理解，用自己的话说了说荒漠化的定义，列举了荒漠化的实例，转变了死记的地理学习方式，切实缓解了地理学习负担，身心得到了健康发展。最后，学生合作探索了西北地区的区域特征，了解了荒漠化产生的原因、危害以及防护措施，并在我的指导下，改正 认知有问题的地方，对教材内容有了一个更为透彻的了解。总之，让学生在互动情境中进行深入的学习体验，促使学生的个性得到了很大程度的提高，取得了有目共睹的高中地理教学成绩。

三、运用实践情境引导学生进行学习体验，增强学习信心

高中地理教师为学生组织一定的实践活动，让学生自己动手进行操作，可以助力学生对所学地理知识有一个更为深入的认识，不断增强学生的地理学习信心。为此，广大高中地理教育实践者要积极运用实践情境引导学生有效地进行学习体验，让学生构建更为完善的地理知识网络，从而为学生今后在地理学习中取得极大的进步提供很好的助力。

例如，以《地球的运动》为例，首先，我在课前为学生准备了上课要用到的工具——地球仪，并让学生在课前搜索了与地球仪有关的知识，做好了上课前的准备。然后，学生在课堂中说了说自己通过预习获得的知识，并运用地球仪演示了地球的自转和公转。在演示过程中，学生还进行了一定的解说，并根据其余学生提出的改进建议，改正了学习中存在的错误，深度掌握了教材中的关键点内容。最后，我根据学生的实践过程，对自身的教学安排进行了合理的调整，重点为学生讲述了他们掌握比较肤浅的地理知识，实现了深度学习的目标。总之，让学生在实践情境中进行学习体验，锻炼了学生的动手能力、分析能力，助力学生获得了对自身成长和成才有帮助的地理知识和本领。

总而言之，广大高中地理教育实践者需要明确情境体验式教学在增强学生地理学习技能，提升学生地理综合素养等方面所发挥的极为重要的功能作用，并要结合班级学生的实际，从多个角度引导学生进行学习体验，让学生真正成为地理学习的主人，从而能够促使学生得到独立、自由的发展。

参考文献：

[1]吴绍莲. 高中地理教学中情境体验式教学的运用[J]. 青春岁月，2018，000（017）：304.

[2]李秋云. 高中地理情境体验式教学实施策略研究[J]. 教学考试，2019，000（009）：27-29.

广东省教育科学规划课题+创设情境，对接生活——新高考考试命题改革初探（2020YQJK269）