问题导学法在高中语文教学的应用

刘宏雷

摘要：问题贯穿整个课堂，是课堂教学中师生围绕问题而展开的语言、思维、审美、文化上的交流活动，是语文学科核心素养落地的重要教学方法。指向学科核心素养的高中语文问题导学法，旨在创设有效的问题情境，使高中生在活跃的课堂学习过程中，提升其核心素养和综合能力。基于此，本文将基于实际教学经验，从结合信息技术设置问题、融入生活元素设置问题、提供学生自主探究空间三个维度出发，系统地分析问题导学法在高中语文教学中应用的具体策略。

关键词：问题导学法;高中语文教学;应用

问题导学法是新课改所倡导的创新策略，但在目前很多语文课堂上，很多教师没有使课堂提问发挥最大的效果。在提问的过程中不能使语文核心素养很好地渗透到语文课堂教学中去，培养学生语文核心素养的培育目标落实不到位。因此，广大的高中语文教师应当主动创新思想，探索核心素养视域下高中语文课堂的问题导学策略，为高中生语文核心素养的提升提供了新的突破口。

一、结合信息技术设置问题

信息技术的运用能够创新问题提出、呈现和展示的方式，使问题能够更符合学生的认知和思维，更易于学生的接受和理解。因此，高中语文教师应该主动地学习以提升自身的信息素养和教学技术水平，善于利用多媒体等信息技术设备来辅助语文课堂教学，完成基于教材文本重点、难点问题的设置之后，以图片、动画、视频、声音、文字相结合的方式进行提出，创设出直观形象的教学情境，调动学生多重感官的同时直接激活学生的求知欲望，促使学生展开自主性的思考和探究。

例如，在教授《荷塘月色时，笔者先带领学生们对课文进行熟读，初步了解课文内容，然后，笔者再利用信息技术为学生们播放相关的视频，通过视频内容来点燃学生们的学习热情。在播放的过程中，学生们的注意力高度集中，随着视频的介绍，学生们感受到了作者笔下荷塘月色的景色，这时，笔者再让学生们阅读课文，同时利用信息技术设置问题，让学生们在直观情境中探索问题。这样，笔者通过结合信息技术设置问题，加快了学生的理解速度。

二、融入生活元素设置问题

生活是语文知识产生的源泉和最终运用的归宿，语文知识与我们的日常生活息息相关。所以问题导学法运要与生活实际紧密结合起来。在高中语文教学中，可通过生活中鲜动形象的事例作为课堂教学情境，启发学生进行思考;也可以在学习了语文知识后列举在日常生活中所用到该语文知识的实例，也可以挖掘生活中与教材息息相关的素材，寻找学生熟悉的生活情境与知识作为切入点。长期以此，通过这些贴近生活事例，让学生感受到语文与我们生活是如此密切，由此更好的培养学生在日常的生活学习中学会自主发现问题的思维习惯。

例如，在教授《故都的秋》时，上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，了解课文结构，初步认识课文所讲述的主题内容。随后，笔者再根据生活现象让学生们说一说自己身边秋天的景色，让学生们在熟悉的氛围中思考，以促进学生们更好的进入学习状态。随后，笔者再从教材内容中设置问题，每提出一个问题后，筆者都会给予学生们思考的时间，在这段时间内，学生们可以举手示意，对问题进行抢答。通过这个环节，学生们的学习积极性被有效调动，趁着学生们高涨的学习热情，笔者再深入展开教学，促进学生们的理解与认知。这样，笔者通过融入生活元素设置问题，促进了学生的思维发展。

三、提供学生自主探究空间

在课堂提问环节，教师提出问题后还要留给学生充足的思考时间、自主探究空间。每个学生的认知发展力、个性特点及已掌握的知识经验不同，并且学生针对同一个问题的理解、信息回忆、信息组织、语言归纳所需时间也不一样。当学生的思维无法突破瓶颈时，当学生无法实现知识活灵活现应用时，当学生出现困惑迷茫时，当学生跃跃欲试时，当学生精力分散时，教师要通过设计留白实践，教师需要给予高中生足够的思考时间、自主探究的空间，增加学生回答问题的概率。因此，适当延长学生的思考时间对学生思维的发展与提高具有重大意义。

例如，在教授《离骚》时，传统的教学模式通常由教师占据主导地位，学生们很少有机会自主探究课文内容，这对学生们的思维发展有着严重的阻碍，对此，笔者革新教学理念，在课堂中为学生们设置了自主学习空间。如，在课程开始后，笔者会留给学生们对课文熟悉的时间，学生们通过自主阅读了解课文内容，同时，在教学进行到一定阶段后，笔者还会给予学生们巩固知识、消化知识的空间，锻炼学生们自主学习的能力，在学生们自主学习的过程中，笔者还会鼓励学生们多提出自己的问题，针对学生们的疑惑，笔者会耐心给予解答，完善学生们的学习方法。这样，笔者通过提供学生自主学习探究空间，培养了学生的学习习惯。

总而言之，问题导学法的运用是新课程改革形势下教师对教学方法和策略的创新，能够为学生的学习提供方向和指引，促进教学实效的不断提升。所以，作为合格且优秀的教师，我们必须要充分地认识到自身所扮演的角色、承担的职责和使命，端正教学的态度、思想和观念，时刻关注教育教学的发展和变化，直面传统教学的缺陷和不足，结合学科特性以及学生身心发展状况来展开积极探索，让结合信息技术设置问题、融入生活元素设置问题、提供学生自主探究空间等创新策略在教学过程中得到巧妙地实施和运用，构建问题导学教学模式，让学生在学习中获得更多的认同感和成就感，取得理想教学效果并促进学生的全面发展。

参考文献：

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