小学语文教学中如何提高学生的阅读能力

钱春燕

摘要：小学是学生“看世界”的重要起点。学习语文不仅可以提高学生的文学素养，而且是将来学生学习其他知识的良好基础。阅读是学生掌握语文的最重要方式之一。如果学生具备一定的阅读能力，就可以学会提取有效信息，更好地理解文本，从而达到事半功倍的效果。本文将从教学实践出发，探讨如何通过语文教学来提高小学生的阅读机会。

关键词：小学语文;阅读能力;教学方法

在新课程改革的背景下，如何提高学生的语文阅读能力已经成为教师广泛讨论的问题。小学语文阅读是学生理解知识，掌握方法，丰富想象力，增进理解的重要途径，也是小学语文的重要组成部分。激发学生对语文的兴趣并提高他们的阅读技能，不仅可以增强学生的情感阅读体验，积累丰富的语文知识，还可以培养良好的语言意识。同时，它们还可以使学生理解和欣赏文学作品，并随后发展他们的个性，丰富他们的精神世界。

一、创建环境以激发阅读兴趣

由于小学生的生活经验有限，他们无法想象教师在阅读时所描述的场景，这使他们难以与教师产生共鸣，甚至对阅读失去兴趣。教师可以结合教学内容，为学生提供丰富的环境，给学生留下深刻印象。可以更好地理解课文的内容，并使学生对阅读产生兴趣。

例如，在学习雨中桂花时，学生很少能细心观察他们的日常生活，也无法想象正在下雨的场景。为了让学生更好地了解桂花的香气，教师为学生收集了照片，并让他们近距离观察了桂花的形状。学生们发现，桂花的花瓣相对较小，浓密，呈黄色。从课文中，学生还读到了桂花“在开花过程中需要仔细地寻找绿叶中的小花，它不与花竞争。”学生们还展示了桂花下雨的现象。微风吹来，一个个黄色的桂花都纷纷飘落下来，整个地面将充满金。学生们提高了对桂花的理解，他们也很喜欢桂花，因此他们以兴趣和好奇心走进了课本，更加积极地学习并理解了课文的内容。通过情境方法，可以向学生展示更直观的情况，以便学生对阅读内容产生浓厚的兴趣，以便学生可以从中学到更多并了解阅读技能的发展。

二、鼓励课外阅读以扩大学生的视野

许多学生在教室背诵和学习课程时，认为自己达到了教师的要求，他们已经掌握了语文技能。实际上，语文只是学生用来帮助学生探索和发现课外知识的工具。教师应鼓励学生更广泛地阅读课外作品，抓住增加阅读量的本质，提高学生文学素养。

例如，当教师每天开展教学活动时，可以通过组织学生分组交流阅读，让学生在走过一排排的书架时，根据自己的爱好选择读书，摘抄自己喜欢的内容，并写下读书笔记。一些学生喜欢古诗的内容，于是找到了“李白诗集”，将自己喜欢的诗摘抄到读书笔记中，时时翻阅查看，便会熟悉很多诗文。一些学生喜欢小说的知识。在图书馆中发现了许多举世闻名的书籍，这些书籍经过阅读，用经典句子记录和补充了他们的文化知识。有些学生真的很喜欢散文。他们阅读了许多伟大作家的散文，掌握了散文的写作方法，并从中捕捉了教师的思想，从而实现了精神领域的发展。通过采用课外阅读方法，学生可以发现更广阔的阅读新世界，为了激发学生对阅读的兴趣，可以定期组织图书搜索和阅读交流，以帮助学生学习更多的语文并提高文学素养。

三、让学生掌握阅读方法，提高阅读的内在动力

“授人以鱼，不如授之以渔”，当然，教师需要教书，他们应该致力于教学。这充分证明了教学生学习的重要性。为了提高语文阅读技巧，教师们还需要学习掌握灵活，科学和完善的阅读技巧。在日常教学活动中，教师主要使用这些方法进行教学。第一，剥皮。在教学生学习课文之前，允许学生在课后快速粗略地阅读问题，了解文章的主要提示，了解文章的一般內容，并允许学生粗略地理解课文的全部内容。第二，选择一本强烈的读物。例如，在“桂林山水甲天下”课程中，学生可以阅读并熟悉课文，然后仔细阅读每个自然段落，标出专注于桂林山水的单词和句子，以“沉默”，“清”，“绿”以及教师描述风景特征，感受风景之美和文字语言的方法。最后，解释叙事顺序并指导学生背诵。通过密集阅读，学生可以快速弄清楚文章的上下文，更快更好地了解文章的内容，并提高他们的独立阅读技能。第三，适当进行无声的阅读。默读可以激发学生的思维和经验。由于每个学生的差异和学习能力的不同，无声阅读有利于学生的阅读思维。他们可以在逆境中自由地停下来思考，或者可以反复阅读，细心品尝并深刻理解。第四，写读书笔记。写读书笔记是一种重要的读书方法。笔记可以是您自己的经历，也可以是您最喜欢的好词好句，精彩片段的摘录。经过多次阅读，学生的阅读能力得到了自然发展，语言表达将越来越丰富。

四、监控学生状况并进行科学评估

小学语文教师评估对学生学习语文的效果有很大的影响。为了让每个学生都能得到一些东西，小学语文教师应该密切监视学生的讨论并科学评估学生的最终讨论结果，以便学生正确地识别他们对学习过程的影响。进行有针对性的改进，以改善和改进语文教学。例如，小学的语文教师可以使用多种评估方法，老师、同伴及学生自我评价相结合，以使学生充分了解学习效果。评估可以是整个小组的，也可以是个人的。如果小组没有完成学习任务，则教师可以对小组中的所有成员进行处罚，以使学生明白只有全力合作才能成功完成教学任务。如果学生在小组中的表现非常出色，并且已经完成了小组中的大部分学习任务，则教师可以称赞小组中的优秀学生，以奖励每个学生的贡献。同时，小学语文教师也可以采用多层评估方法。对于成绩比较好的学生，教师应该对学生提出更高的要求以取得突破;对于语文成绩不佳的学生，教师应集中精力鼓励学生的参与热情，使他们更好地融入到学习中。

简而言之，小学阶段是培养学生阅读兴趣的重要阶段，良好的阅读习惯对学生的未来发展至关重要。在教学中，教师应激发和培养学生的学习兴趣，而不是花时间教学生阅读，养成认真阅读的习惯，并让学生掌握阅读方法，家长还应陪伴孩子一起学习阅读，养成孩子良好的学习习惯。教师和父母共同为孩子创造了一个良好的阅读环境，并继续提高小学生的语文水平。

参考文献：

[1]夏娟.试析课外阅读在小学语文教学中的重要性[J].中国农村教育，2018（24）：65.

[2]姚钱.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养[J].中国农村教育，2018（24）：94.