“互联网+”背景下中职数学线上线下混合教学模式的探索

汪黎

摘要：随着现代技术的不断创新，在“互联网+”背景下构建的课堂模式受到各个学科教师的青睐，并且为教育活动注入了新活力。在中职数学课堂中，教师不再局限于教材中的知识点，而是重构课程框架，统筹线上线下教学，整合教学内容，优化教学设计，促进教学活动更加适应“互联网+职业教育”的发展需求。

关键词：中职数学;课程资源;信息化;视频

传统的教学模式为课堂单一化的模式，并且以黑板作为唯一的教学辅助工具，以教材作为唯一的教学资源，这样的方式具有一定的局限性，也不适应中职生数学学习能力的发展，对他们适应社会也会造成不利影响。而随着“互联网+教育”时代的兴起，中职学校的教育模式也在逐步更新，课堂中的教学方法也在不断优化，数字化课程也成为了近年来课程发展的主要特点。数学这一学科其抽象性较强，对于学生而言，在学习过程中常常出现思维障碍，与此同时，也出现一定的厌学心理。而通过线上线下混合教学模式既能改善学生的学习能动性，还能为学生的思维与数学知识之间搭建沟通的桥梁，以此促进课堂教学活动效果的有效提升。

一、课程信息化重构，丰富课程资源

数学知识较为抽象，若教师只是单一地将教材中的知识传授给学生，造成教师讲、学生听的模式，则会阻碍学生数学思维的发展。而在“互联网+”的背景下，数学课程能够得到信息化重构，通过微课等多种形式将数学知识点整合为视频、图片、动画，这样既能丰富课堂资源，还能调动学生的多种感知觉同时参与，深化学生对知识点的认识，与此同时，也能启发学生的思考，调动他们的积极性，从而使他们把握基本知识点。

以“圆”为例，为了使学生掌握圆的标准方程，教师在课前将线上资源与线下教材相整合，以此设计微课视频，并将其上传到云平台上，提供学生下载、学习。其中，在平面直角坐标系中，学生已经学会运用二元一次方程表示任何一条直线，但对运用方程表示圆还未建立清晰的认识，因此，教师设计相关的微课视频，并通过动画的方式强调这一重点，使学生切实把握圆标准方程的本质特征，以此促进学生初步完成对新知识的思考。由此可见，利用“互联网+”的模式不仅能够呈现给学生学习的相关知识，准确把握学生的认知需求，还能丰富教学内容、拓宽教学模式，促进学生进一步参与到自主预习探究活动中，从而实现自主学习习惯的形成。

二、教学信息化分析，强化课堂功能

目前，教师很难把握具体的学情，并且课堂中的教与学常常出现相脱离的现象，而在“互联网+”的背景下进行教学信息化分析，一方面有助于教师聚焦数学教学难点，对教学进行有效突破，还能优化课堂各个环节，推动教学活动的有效进行。与此同时，也能够促进教与学的有机融合，从而强化实际课堂的功能。

以“集合的运算”为例，在学生初步掌握元素与集合、集合与集合之间的关系后，教师通过云平台为学生布置课堂作业。其中，在练习过程中，学生便会暴露对于知识点理解层面的不足。这时，教师便利用云平台的自动批改功能，及时发现学生错误所在，并且针对性判断、分析。除此之外，为了使学生区分元素与集合、集合与集合之间关系的区别，教师还布置由浅入深的作业，学生便能够根据个人情况对作业进行有效选择，促进师生之间的反馈，发挥整个课堂信息化教学的功能。

三、数据信息化采集，诊断教学效果

在“互联网+”的背景下采集信息化数据，既打破了传统课堂空间的局限性，为教师一对一辅导提供了全新的平台，还通过大数据平台分析学生课后学习情况，并及时做出诊断反馈，为提升教学效果做出诊断与决策，这也是教师下一次设计教学的依据之一，进一步为全面提升课堂教学质量提供良好保障。

以“对数函数”为例，在课堂教学后，为了检验学生在课堂中对知识掌握的程度，并及时发现学生在学习中的不足，教师让学生在线上运用思维导图的方式将所掌握的知识点进行整合，并及时上传到云平台中。在此基础上，教师便能够通过观看学生所上传的思维导图把握学生存在的问题，并进行一对一帮扶。可见，通过线上与线下相整合的模式，既能帮助学生查漏补缺，为课堂教学提供依据，还能及时发现学生所存在的思维障碍，以便对课堂教学进行诊断，以此调整教学策略，从而促进教学效果的整体提升。

综上所述，在“互聯网+”的背景下采用线上线下混合模式既体现了现代教育理念的逐步渗透，也强调了教育教学的更新、优化与发展。对于中职教育而言，由于中职生自身的年龄特点以及心理特征，若仍然采用传统的教育模式，则影响学生的全面发展。因此，在中职数学课堂中，教师首先应对线上线下混合模式进行全新的认识，其次，结合数学学科内容本身的特征以及中职生的发展需求优化课内外的教学设计，全面调动学生的积极行为，促进学生能动性的发挥，并进一步促使教与学的有机融合，实现数学教学活动向着高效的态势稳步进行。

参考文献：

[1]庞君荔.”互联网+”背景下中职数学课堂教学有效性提高探讨[J].才智，2020（10）：210-210.

[2]张岭云.”互联网+”背景下的中职数学教学策略[J].西部素质教育，2020（5）：144-145.