小学英语单元整体教学促进学生交际能力的实践研究

王玉燕

摘要：在当今的世界文化交流中，英语运用的广泛性不言而喻，越来越多的人开始重视英语学习。在新课程改革的不断发展中，小学英语教师更加注重学生的交际能力，这体现着学生的英语整体实力。教师可以结合单元整体教学模式，为学生创设轻松预约的学习环境，鼓励学生进行英语的各项练习活动，从而逐步提升学生的交际能力。本文主要从合理设计教学目标、结合学生实际生活、巧妙设计交际场景等三方面进行探究分析。

关键词：小学英语;单元整体教学;学生交际能力;实践研究

近年来，单元整体教学模式逐渐兴起，为教师开展教学活动提供了更多的教学方案。单元整体教学模式是指，教师结合教学实际需要，灵活运用教材，通过打破单元顺序，或是根据教材及有关资源内容进行整合拓展。单元整体教学模式能让教学内容和形式更加丰富，能帮助学生更全面的了解外国文化，这对于促进学生的英语交际能力有积极作用。因此，小学英语教师可以根据实际情况，适当整合教材内容，合理设计教学目标，对学生进行英语思维、文化等方面的教育，使学生在单元整体教学中得到交际能力的良好发展。

一、合理设计教学目标，构建学生英语思维

在单元整体教学中，教学目标是必不可少的。教学目标是教师的教学方向。在单元整体教学中，教师的整体教学目标应当包括单元主题和单个课时目标两方面。小学英语教师应当深入研究现用教材，纵观全部学习内容，立足单元整体，根据小学生目前的认知和发展现状，合理整合各个单元内容，让学生在脑海中建立有关联的英语学习网，帮助学生构建良好的英语思维。同时，教师应当根据教学的需求，适当取舍教材内容，以达到更好的教学目的。

例如，教师将《Last weekend》和《Where did you go》整合到一起，进行单元整体教学活动。这两个单元涉及到动词的过去式和一般过去时态，教师可以结合相关内容，让学生掌握有关词汇以及一般过去时的动词变化规则，并能够运用Where did you go…？Where did you go…？等句型谈论假期活动。在教学中，教师指导学生，要将时态与动词的变化相结合，通过熟练运用句型词组，建立良好的英语语感，形成较好的英语思维。

二、结合学生实际生活，培养学生英语素养

学生的交际能力离不开学生的英语素养，即学生的语言能力、思维品质、文化涵养等等。小学英语内容涉及了学生学习生活的多个方面，也包含国内外的一些文化知识，这都是学生学习的重要内容。而且，对于小学生而言，主要的交际是运用在学习和生活中。因此，在小学英语单元整合教学中，教师应当结合学生的实际生活，引导学生理解课文内容，帮助学生掌握单词、句型的听、说、读、写等各方面的能力，并对学生进行情感教育，以此培养学生良好的英语素养，从而在英语交际中有更好的表现和发展。

例如，教师将《My home》《My friends》《Meet my family》这三个单元整合在一起，开展单元整体教学活动。教师先带领学生新词汇、句型，引导学生要爱护朋友和家人，培养学生同伴间的合作精神，在生活中要养成整齐摆放物品的好习惯。在学生整体掌握知识的前提下，教师可以假设如下情境：在路上遇到朋友，带朋友去家里吃饭，并介绍家人以及家中一些物品的摆放位置。教师将学生分成学习小组，让学生根据学过的和新学的知识，进行相关口语对话交流。对于口语较差的学生，可以结合课文进行锻炼。以此形式，学生能在英语素养方面得到有效进步。

三、巧妙设计交际场景，提升学生交际能力

为了提升学生的交际体验，教师可以根据具体内容，为学生巧妙的设计有关交际场景。场景能增强学生的情感体验，为学生的英语学习和交际带来更加真实的感受。在现代英语教学中，教学资源和设备都比较丰富，教师应当合理利用资源设备，利用有限的课堂时间，结合单元整体教学内容，布置教学课堂，组织学生开展交际活动，让学生在不同的场景中，通过不同的练习，不断提升交际能力，实现教师的教学目标。

例如，教师将《How can I get there》与《My weekend plan》相结合，进行单元整体教学活动。先让学生掌握主要知识点，学会用一般将来时询问时间、地点及其回答。然后，教可以用多媒体创设有关场景，并鼓励学生根据场景和人物角色，进行口语交流。此形式能大大增强学生的学习动力，学生通过较为真实的场景练习，提升了学生的英语交流信心，提升了学生的英语交际能力。

综上所述，通过对以上三方面的研究，能有效提高学生的英语文化素养，提升学生的英语交际能力。小学英语教学模式不是一成不变的，在教育不断发展的潮流中，教师应当积极探寻更多的单元整体教学模式，创新更多的利于学生发展交际能力的有效策略，打造新时期下有活力、有趣味的英語课堂，提升学生的英语学习体验，让学生在快乐学习英语的过程中，能收获更多的英语能力，得到更好的发展。

参考文献：

[1]郁凌婷.单元整体设计背景下小学英语教学实践与研究[D].上海师范大学，2019.

[2]贾娇娇.单元整体教学与小学生英语口语交际能力的培养分析[J].新课程（小学），2019（10）：112.