探究传统文化在小学语文教学中的渗透策略

魏霏霏

摘要：随着社会的不断发展，我国教育改革进行得如火如荼，在新课改背景下，小学教育受到了越来越多的重视与关注，而语文作为小学阶段的中心学科，对学生今后的发展有至关重要的作用。传统文化凝聚着民族智慧，彰显了民族精神。在小学语文教学中开展传统文化内容的渗透，不仅能有效提高课堂教学的效果，帮助学生更深入的理解课文知识内容，还能有效对学生的文化素养和道德品质等进行熏陶。

关键词：传统文化;小學语文;渗透;策略

引言：

在小学语文课堂教学中渗透传统文化，不仅语文课堂的教学容量能得到拓展，学生的文化素养、道德品质也可以得到提升，有助于促进传统文化的传承和发扬。因此，语文教师要依据新课程要求，充分发挥语文课堂的载体作用，于各个教学环节全面渗透传统文化，培育学生的文化意识与素养[1]。

1传统文化在小学语文课堂教学中渗透的必要性

1.1推动立德树人根本任务的实现

我国教育的根本任务为立德树人，学校则是立德树人根本任务落实的关键载体。小学阶段的学生虽不具备较高的认知水平，但存在极强的可塑性，通过传统文化的渗透，有助于促进立德树人根本任务的实现[2]。特别是语文课程的人文性特征浓厚，德育优势巨大，深入融合传统文化与语文教学工作，能够帮助学生充分理解中华民族传统美德、新时代核心价值观，促使学生建构正确的价值观念。

1.2促进中华传统文化的传承

近些年来，党中央、全社会高度重视传统文化的传承和弘扬工作。只有切实发扬、创新中华民族传统文化，方能增强中华民族的整体生命力。受全球一体化等因素的综合影响，我国社会中涌入一些不良思潮，小学生由于不具备良好的辨别能力，容易受到不良思想的侵蚀[3]。而小学生处于性格、观念养成的重要阶段，通过语文课堂中渗透的传统文化，能够引导学生充分感知传统文化的价值与魅力，进而让学生产生较强的文化传承意识，促进传统文化的传承与发展。

2传统文化在小学语文课堂教学中的具体渗透策略

2.1优化教学模式

随着新课改理念的不断深入，小学语文教学与传统文化相结合已然成为现今教学改革的重要理念之一，其不仅能使我国传统文化得到传承，还能够优化当前教学模式，拓展语文教材中的课外知识，使教材能够发挥物尽其用的价值。由于提高小学语文教学质量与培养学生综合素养有着不可分割的联系，因此，教师可以根据学生学习情况，对学生进行正确的引导，使其在学习小学语文知识时深入研究传统文化。

例如，教师在讲解《夸父逐日》一课时，可以为学生拓展一些其他的神话故事，如“嫦娥奔月”“后羿射日”“神农尝百草”等，通过讲解神话故事进一步拓展学生的课外知识，激发学生学习语文知识的兴趣。与此同时，教师在教学古诗词的时候，也可以运用传统文化的风俗习惯为学生详细讲解知识内容，如在学习《元日》一课时，该诗词讲解了新年里万物更新的热闹景象，教师可以运用幽默风趣的语言结合春节的习俗为学生讲解，使学生既能够学到课本知识，同时也能对传统节日有进一步的了解[4]。这种方式能够开阔学生视野，优化教学模式，为学生今后全面发展奠定良好的基础。

2.2创新教学模式和方法

随着新课改的进行，新媒体技术不断地进入学生的日常学习中，教师在进行教学的时候要注意对教学方法和模式的创新。教师可以利用多媒体技术进行教学，也可以创设情境教学，其目的都是增加学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度和积极性。多媒体的教学是一种新型的教学模式，教师可以在课堂上通过使用教学课件和动态视频，吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣。例如，在学习“中国传统节日”的时候，教师可以播放关于有关传统节日的动画片，吸引学生的注意力和兴趣。另外教师也可以创设情境教学，情境的教学是新课改的重要内容，也是教师在教学方法上的重要突破点。例如在端午节将近的时候，教师可以组织学生做香囊，包粽子，增加学生对中国传统节日中存在的传统习俗的认识和了解，使得学生在潜移默化中感受中国传统文化的博大精深。

2.3寓教于乐，增强情感共鸣

寓教于乐，不仅是教师开展语文教学活动需要遵循的原则，还是教师开展语文教学活动需要使用到的方法。寓教于乐，不但可以增强课堂教学活动的趣味性，使学生产生浓厚的学习兴趣，还可以使学生切实地加深对所学的理解，提高课堂学习效果。

以古诗词为例，这是语文教材中主要的传统文化内容，也是学生们学习传统文化的载体。当前部分教师应用解读法向向学生们讲解古诗词中的字词含义，如此做法，打击了学生们的古诗词学习兴趣，同时也使学生们难以深刻地理解古诗词中的文化内容。因为“诗三百皆有曲调”，所以，在开展古诗词教学活动的时候，笔者将诗歌合为一体，引导学生们通过倾听歌曲自主想象，走进具体的场景中，借助场景认知诗词内容，之后通过反复吟唱加深记忆。

2.4渗透传统文化

小学语文教师应在教授语文知识的同时潜移默化地渗透传统文化知识。语文教师不仅要在课上传授给学生相应的文化知识，也应合理运用课余时间，实现课内外相结合的教学方式，培养学生的思想道德素养，促进传统文化的渗透。中国作为四大文明古国之一，传统节日与民俗习惯数不胜数，教师可以利用课余时间为学生拓展相关传统文化知识。

例如，在课余时间，教师可以讲解一些关于少数民族的传统节日，吸引学生的注意力，如苗族的龙舟节、捕鱼节或是壮族的三月三歌节等。利用课余时间为学生讲解一些传统文化习俗，不仅能够进一步提升小学语文教学质量，同时还能使我国传统文化得以传承。

结束语

综上所述，在小学语文教学中渗透传统文化教育对提升教学效率与质量有重大的现实意义。因此，小学语文教师应优化教学模式，丰富教学手段，将传统文化进一步渗透在小学语文课堂中，促进学生提升自身综合素养，为学生今后全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]崔军华.传统文化在小学语文教学中的渗透思路[J].天津教育，2020（19）：83-84.

[2]张红云.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].小学生作文辅导（上旬），2020（07）：65.